4月7日至9日，蘭州市政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)組織部分政協(xié)委員、專家、有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志組成調(diào)研組，分別前往城關(guān)區(qū)、西固區(qū)的部分中小學(xué)校，對(duì)我市義務(wù)教育階段集團(tuán)化辦學(xué)情況進(jìn)行視察。

“成立教育集團(tuán)就是為了資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共育共生、共進(jìn)共贏，通過(guò)抱團(tuán)發(fā)展、群策群力，使得一個(gè)集團(tuán)幾個(gè)校區(qū)的辦學(xué)內(nèi)涵、辦學(xué)品質(zhì)得到提升，同時(shí)也能促進(jìn)潛力學(xué)校的發(fā)展。”蘭州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)校長(zhǎng)陳旭方這樣說(shuō)。

整合優(yōu)質(zhì)資源促進(jìn)互利共贏

調(diào)研組走進(jìn)通渭路小學(xué)二年級(jí)3班的教室，墻上的兩塊顯示屏可以同步看到中山路小學(xué)、張掖路小學(xué)同年級(jí)學(xué)生上課的情況。陳旭方說(shuō)，通過(guò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，打破了以前每個(gè)學(xué)校封閉的現(xiàn)狀，讓集團(tuán)內(nèi)的幾所學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)堂課共享，有助于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

在二樓的會(huì)議室，二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的評(píng)課研討會(huì)正在進(jìn)行，十幾位老師圍繞授課內(nèi)容激烈地討論著。同時(shí)，在視頻屏幕上也可以看到集團(tuán)內(nèi)另外幾所學(xué)校教師的研討情況。這是教學(xué)相長(zhǎng)的情景。

通渭路教育集團(tuán)正以其特有的方式，讓更多的孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育資源。“縮小核心校和成員校之間的差距，教師的培育是最直接的著力點(diǎn)?！痹陉愋穹娇磥?lái)，集團(tuán)化辦學(xué)，核心校的作用非常重要，而它的帶領(lǐng)作用，來(lái)自于雄厚的師資力量?！?/p>

據(jù)了解，開展教育集團(tuán)化辦學(xué)，學(xué)生是最大的受益者。學(xué)生雖身處一所學(xué)校，卻能享受到其他學(xué)校的師資、課程、活動(dòng)等，這不僅可以打破限制、交流融合，更能展現(xiàn)出集團(tuán)教育的張力。同時(shí)，集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校學(xué)生可以共同參與文化學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等方面的聯(lián)誼活動(dòng)。教育集團(tuán)還可以整合各學(xué)校優(yōu)秀教師創(chuàng)建名師工作室，通過(guò)工作室的相關(guān)活動(dòng)，開展師資培訓(xùn)，引領(lǐng)集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀青年教師在教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式上轉(zhuǎn)型。

加大科研力度加強(qiáng)校區(qū)互動(dòng)

“經(jīng)過(guò)集團(tuán)化教學(xué)嘗試，我認(rèn)為可以很好地促進(jìn)教育集團(tuán)內(nèi)部的教學(xué)資源均衡，能夠讓老師和學(xué)生體驗(yàn)多種教育和不同的學(xué)習(xí)方式。”蘭州11中的老師這樣說(shuō)。

調(diào)研組了解到，在中、小學(xué)實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)后，可以將集團(tuán)內(nèi)的教師資源進(jìn)行重新分配，也可以實(shí)行走教模式，實(shí)現(xiàn)教師資源優(yōu)化配置，能夠改善部分學(xué)校專業(yè)教師不足問(wèn)題。

政協(xié)委員許蕓說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，蘭州市城區(qū)學(xué)校之間受歷史、地理位置、體制機(jī)制等方面的因素影響，各校發(fā)展存在很大差別，“熱點(diǎn)”學(xué)校人滿為患、“薄弱”學(xué)校門可羅雀的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)發(fā)展。

“以前，各個(gè)學(xué)校之間教育資源和生源存在很大的差異，但是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到平等教育，集團(tuán)化辦學(xué)模式就能夠在很大程度上幫助薄弱學(xué)校學(xué)生多渠道獲取知識(shí)，享受更多的教育權(quán)利。同時(shí)，老師們也會(huì)因?yàn)榧瘓F(tuán)化辦學(xué)得到更多的學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)?！背顷P(guān)區(qū)教育局副局長(zhǎng)徐江說(shuō)。

在調(diào)研中，部分老師表示，集團(tuán)學(xué)校之間的交流任教，意義是雙向的，既可以讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)課程，又使老師的授課水平得以考驗(yàn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)量和課時(shí)安排不同，倒逼老師不得不提煉課程的精華部分，授課既要精煉又要生動(dòng)。

很多學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，集團(tuán)化辦學(xué)未來(lái)的路還很長(zhǎng)，還需要不斷做出努力，不僅要做到校區(qū)之間文化的融合與創(chuàng)建，還要努力促成教師管理機(jī)制的完善，增強(qiáng)校區(qū)互動(dòng)，營(yíng)造更好的辦學(xué)環(huán)境。

有統(tǒng)一有特點(diǎn)才能走得遠(yuǎn)

針對(duì)我市義務(wù)教育階段集團(tuán)化辦學(xué)的現(xiàn)狀，政協(xié)委員建議，應(yīng)積極探索鼓勵(lì)校區(qū)自主發(fā)展，處理好學(xué)校整體發(fā)展與校區(qū)個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，處理好高度統(tǒng)一與多元發(fā)展的關(guān)系，應(yīng)注意激發(fā)校區(qū)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步培育校區(qū)特色，推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理，促進(jìn)各校區(qū)自主發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相互結(jié)合、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)和而不同、各美其美的目標(biāo)。

市政協(xié)委員馬玉琪說(shuō)，“集團(tuán)化辦學(xué)背景下校區(qū)自主發(fā)展的探索”工作模式，重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)集團(tuán)學(xué)校是一個(gè)整體，應(yīng)不斷完善和提升集團(tuán)學(xué)校的品牌價(jià)值，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，以帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)高品質(zhì)教育資源均衡發(fā)展。應(yīng)挖掘校區(qū)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，各校區(qū)要根據(jù)本校區(qū)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)，尋找新的教育生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)集團(tuán)校區(qū)的共同發(fā)展。

市政協(xié)委員劉勝說(shuō)，鑒于集團(tuán)學(xué)校人事安排的復(fù)雜性，尤其是教師校區(qū)間流動(dòng)困難的現(xiàn)狀，應(yīng)由教育集團(tuán)根據(jù)相關(guān)文件精神和學(xué)校的實(shí)際統(tǒng)一安排。應(yīng)多形式、多層面地開展教研活動(dòng)，以滿足全體老師學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)集團(tuán)校教研的優(yōu)越性。集團(tuán)化辦學(xué),不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一而直接出現(xiàn)“同質(zhì)化”現(xiàn)象,導(dǎo)致校區(qū)間校園文化的雷同和原有特色的流失。集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)在實(shí)現(xiàn)制度相對(duì)統(tǒng)一的同時(shí)，可保持行動(dòng)上的相對(duì)獨(dú)立，在制度執(zhí)行上可以擁有自主性和創(chuàng)造性，以達(dá)到在互相學(xué)習(xí)中求同存異，各自發(fā)展。

蘭州日?qǐng)?bào)社全媒體記者 譙喜龍 通訊員 解婭莉