4月7日至9日，蘭州市政協(xié)教科衛(wèi)體委員會組織部分政協(xié)委員、專家、有關(guān)部門負責(zé)同志組成調(diào)研組，分別前往城關(guān)區(qū)、西固區(qū)的部分中小學(xué)校，對我市義務(wù)教育階段集團化辦學(xué)情況進行視察。

“成立教育集團就是為了資源互補、優(yōu)勢互補、共育共生、共進共贏，通過抱團發(fā)展、群策群力，使得一個集團幾個校區(qū)的辦學(xué)內(nèi)涵、辦學(xué)品質(zhì)得到提升，同時也能促進潛力學(xué)校的發(fā)展?！碧m州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)校長陳旭方這樣說。

整合優(yōu)質(zhì)資源促進互利共贏

調(diào)研組走進通渭路小學(xué)二年級3班的教室，墻上的兩塊顯示屏可以同步看到中山路小學(xué)、張掖路小學(xué)同年級學(xué)生上課的情況。陳旭方說，通過這個教學(xué)平臺，打破了以前每個學(xué)校封閉的現(xiàn)狀，讓集團內(nèi)的幾所學(xué)校可以實現(xiàn)堂課共享，有助于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

在二樓的會議室，二年級數(shù)學(xué)老師的評課研討會正在進行，十幾位老師圍繞授課內(nèi)容激烈地討論著。同時，在視頻屏幕上也可以看到集團內(nèi)另外幾所學(xué)校教師的研討情況。這是教學(xué)相長的情景。

通渭路教育集團正以其特有的方式，讓更多的孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育資源?！翱s小核心校和成員校之間的差距，教師的培育是最直接的著力點。”在陳旭方看來，集團化辦學(xué)，核心校的作用非常重要，而它的帶領(lǐng)作用，來自于雄厚的師資力量?！?/p>

據(jù)了解，開展教育集團化辦學(xué)，學(xué)生是最大的受益者。學(xué)生雖身處一所學(xué)校，卻能享受到其他學(xué)校的師資、課程、活動等，這不僅可以打破限制、交流融合，更能展現(xiàn)出集團教育的張力。同時，集團內(nèi)各學(xué)校學(xué)生可以共同參與文化學(xué)習(xí)、文體活動、社會實踐、學(xué)生社團等方面的聯(lián)誼活動。教育集團還可以整合各學(xué)校優(yōu)秀教師創(chuàng)建名師工作室，通過工作室的相關(guān)活動，開展師資培訓(xùn)，引領(lǐng)集團內(nèi)優(yōu)秀青年教師在教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式上轉(zhuǎn)型。

加大科研力度加強校區(qū)互動

“經(jīng)過集團化教學(xué)嘗試，我認為可以很好地促進教育集團內(nèi)部的教學(xué)資源均衡，能夠讓老師和學(xué)生體驗多種教育和不同的學(xué)習(xí)方式?！碧m州11中的老師這樣說。

調(diào)研組了解到，在中、小學(xué)實行集團化辦學(xué)后，可以將集團內(nèi)的教師資源進行重新分配，也可以實行走教模式，實現(xiàn)教師資源優(yōu)化配置，能夠改善部分學(xué)校專業(yè)教師不足問題。

政協(xié)委員許蕓說，長期以來，蘭州市城區(qū)學(xué)校之間受歷史、地理位置、體制機制等方面的因素影響，各校發(fā)展存在很大差別，“熱點”學(xué)校人滿為患、“薄弱”學(xué)校門可羅雀的現(xiàn)象嚴重阻礙了教育事業(yè)發(fā)展。

“以前，各個學(xué)校之間教育資源和生源存在很大的差異，但是每個學(xué)生都應(yīng)該受到平等教育，集團化辦學(xué)模式就能夠在很大程度上幫助薄弱學(xué)校學(xué)生多渠道獲取知識，享受更多的教育權(quán)利。同時，老師們也會因為集團化辦學(xué)得到更多的學(xué)習(xí)和展示的機會?！背顷P(guān)區(qū)教育局副局長徐江說。

在調(diào)研中，部分老師表示，集團學(xué)校之間的交流任教，意義是雙向的，既可以讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)課程，又使老師的授課水平得以考驗。因為每個學(xué)校學(xué)生的數(shù)量和課時安排不同，倒逼老師不得不提煉課程的精華部分，授課既要精煉又要生動。

很多學(xué)校負責(zé)人表示，集團化辦學(xué)未來的路還很長，還需要不斷做出努力，不僅要做到校區(qū)之間文化的融合與創(chuàng)建，還要努力促成教師管理機制的完善，增強校區(qū)互動，營造更好的辦學(xué)環(huán)境。

有統(tǒng)一有特點才能走得遠

針對我市義務(wù)教育階段集團化辦學(xué)的現(xiàn)狀，政協(xié)委員建議，應(yīng)積極探索鼓勵校區(qū)自主發(fā)展，處理好學(xué)校整體發(fā)展與校區(qū)個性發(fā)展的關(guān)系，處理好高度統(tǒng)一與多元發(fā)展的關(guān)系，應(yīng)注意激發(fā)校區(qū)的主觀能動性，進一步培育校區(qū)特色，推進學(xué)校精細化管理，促進各校區(qū)自主發(fā)展與個性發(fā)展相互結(jié)合、相互促進，實現(xiàn)和而不同、各美其美的目標(biāo)。

市政協(xié)委員馬玉琪說，“集團化辦學(xué)背景下校區(qū)自主發(fā)展的探索”工作模式，重點應(yīng)強調(diào)集團學(xué)校是一個整體，應(yīng)不斷完善和提升集團學(xué)校的品牌價值，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，以帶動區(qū)域內(nèi)高品質(zhì)教育資源均衡發(fā)展。應(yīng)挖掘校區(qū)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，各校區(qū)要根據(jù)本校區(qū)的特點和現(xiàn)狀，傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)，尋找新的教育生長點，促進集團校區(qū)的共同發(fā)展。

市政協(xié)委員劉勝說，鑒于集團學(xué)校人事安排的復(fù)雜性，尤其是教師校區(qū)間流動困難的現(xiàn)狀，應(yīng)由教育集團根據(jù)相關(guān)文件精神和學(xué)校的實際統(tǒng)一安排。應(yīng)多形式、多層面地開展教研活動，以滿足全體老師學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)集團校教研的優(yōu)越性。集團化辦學(xué),不應(yīng)過分強調(diào)統(tǒng)一而直接出現(xiàn)“同質(zhì)化”現(xiàn)象,導(dǎo)致校區(qū)間校園文化的雷同和原有特色的流失。集團內(nèi)各校區(qū)在實現(xiàn)制度相對統(tǒng)一的同時，可保持行動上的相對獨立，在制度執(zhí)行上可以擁有自主性和創(chuàng)造性，以達到在互相學(xué)習(xí)中求同存異，各自發(fā)展。

蘭州日報社全媒體記者 譙喜龍 通訊員 解婭莉