今年高考的語文、數(shù)學和英語科目試題出得如何？題型有何變化？難易程度怎么樣？這不僅是所有考生和家長關心的問題，高中學生與老師也同樣非常關注。6月8日，本報邀請西北師大附中一線名師解析三科試題，幫助考生和家長了解今年高考試題的特點，把握試卷整體情況。

語文

試題在“反套路”的命題方式上探索

西北師大附中高三語文備課組組長、高級教師 孫愛娟

試題依托語文學科的人文優(yōu)勢，以文載道，以文傳聲，以文化人，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值，展現(xiàn)新時代偉大成就，加強教考銜接，激勵學生打牢基礎、提高語文學科識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價的核心能力素養(yǎng)。

一、文化浸潤，注重古今貫通

論述類文本閱讀材料摘編自楊義的《中國敘事學：邏輯起點和操作程式》，在與西方敘事的對比中探討中國傳統(tǒng)敘事中流動視角的使用，幫助學生深入了解古代敘事文學的當代價值。文言文閱讀材料選自《說苑·貴德》，以吳起告誡魏武侯國之寶在德不在險、晏子勸說齊景公供養(yǎng)老弱孤寡等歷史記載，引導學生領悟儒家思想中“以德化人”的德治主張和“政在養(yǎng)民”的民本思想。文學類文本選取的是蕭紅作品《“九一八”致弟弟書》，文章通過自己的經歷，將個人遭際與國家命運緊密聯(lián)系在一起，引導考生深刻領悟每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律。

二、深化基礎，注重課堂學習

試題命題遵循語文教育規(guī)律，深化基礎性考查，有效呈現(xiàn)高質量的課堂教學成果，展現(xiàn)了教考有效銜接、學用有機統(tǒng)一。文言文閱讀11題落實對文言實詞的考查，又采取比較釋義的形式，兼顧對教材中所學課文的重要實詞多義性的考查?！梆囌邉t食之”與“食野之蘋”(《短歌行》)兩句中的“食”字含義的比較，“而湯放之”與“是以見放”(《屈原列傳》)兩句中的“放”字含義的比較，“靡使有余”與“望其旗靡”(《曹劌論戰(zhàn)》)兩句中的“靡”字含義的比較，“公悲之”與“心中常苦悲”(《孔雀東南飛》)兩句中的“悲”字含義的比較，體現(xiàn)了對學生課內知識識記能力和情境分析能力的考查。

三、巧設情境，聚焦語言表達

語言文字運用部分是今年試題變化最大的版塊，全部啟用主觀題，刪去了3道選擇題。這樣的變動，體現(xiàn)了語言文字運用命題綜合化、應用性、情境化的特點。更加注重對學生語言表達的準確、生動、形象，簡明、連貫、得體的要求。語言表達一定要關照語言情境。例如第17題，由原來給定成語考生選擇，變?yōu)樽尶忌苯犹顚懴嚓P成語，沒有強烈的情境意識，從記憶庫里提取的成語可能會偏離。第18題考查敘述人稱的表達效果，注重文字鑒賞的主觀表達，屬于鑒賞評價能力。第20題的題目形式更靈活，“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。要求學生一定要結合語境，先分析“眼中風”和“中風”的相似之處（見第一自然段），然后類比答出“打筆仗”的含義，并分析得名緣由?？梢娬Z境意識非常重要。

四、關聯(lián)教材，建立知識鏈接

試題材料呼應教材，增強和教材的關聯(lián)度。靈活運用顯性關聯(lián)和潛在關聯(lián)兩種方式，引導教學重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內。古代詩歌閱讀選用王勃的《白下驛餞唐少府》，試題要求學生將其與教材所選王勃名作《送杜少府之任蜀州》進行比較，體味兩首詩詩人排遣離愁的方法有什么不同。強調對教材知識的掌握，是做題的基礎。

五、創(chuàng)新形式，優(yōu)化命題方式

試題繼續(xù)在“反套路”“反死記硬背”的命題方式上探索，引導學生認識到低效的學習方式只會帶來無效的學習結果。

試題考點更加靈活。文言文閱讀第11題從側重記憶能力的文化常識考查過渡為側重理解能力的文言實詞、虛詞考查。語言文字運用第21題考查辨析語病的能力，由原來的四選一選擇題變?yōu)楹喆痤}修改語病。

試題設問更加開放。語言文字應用中對成語的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹}。試題答案并不唯一，學生作答只要符合上下文語境即可得分?？键c也相應從側重考查近義成語差異的辨析變?yōu)閭戎乜疾槌烧Z的積累與應用。

數(shù)學

試題很靈活，難度大

西北師大附中高三數(shù)學備課組組長、高級教師 張麗嬌

數(shù)學題目越來越靈活，部分題目難度大。

試卷突出數(shù)學學科特點，突出考查主要的數(shù)學思想、數(shù)學方法，試題重視試題本質，突出理性思維、數(shù)學應用、數(shù)學探索、數(shù)學文化的引領作用，突出關鍵能力的考查，加強教考銜接。試題以我國的社會經濟發(fā)展、生產生活實際為情境素材出題，如理科第4題以嫦娥二號為情境，考查學生綜合應用數(shù)列、函數(shù)、不等式等知識觀察、分析和解決問題的能力；文、理科第19題以生態(tài)環(huán)境建設為背景材料，考查學生用統(tǒng)計的基本知識和基礎方法解決實際問題的能力，對數(shù)據(jù)處理與數(shù)學運算素養(yǎng)也作了相應考查。

試題突出對學科基本概念、基本原理的考查，強調知識間的內在聯(lián)系，強調通性通法的深入理解和綜合應用，促進學生將知識和方法內化為自身的知識結構。理科第17題考查三角恒等變換和余弦定理，理科第18題立體幾何第一小題考查面面垂直的判定，第二小問利用空間向量解決空間角，從能力上更加注重對空間想象能力、邏輯思維能力和運算求解能力的考查。

試卷加強學科核心素養(yǎng)考查，強化數(shù)學思想方法的滲透，深入考查關鍵能力，幾道較難的題目對學生的思維能力都有較高要求，如理科第9題、文科第12題，研究球內四棱錐體積的最大值問題，要求學生有較強的空間想象能力和分析問題能力，將問題轉化為三次函數(shù)的最值問題。理科第16題和第21題利用導數(shù)研究函數(shù)的單調性、極值和零點，考查含參函數(shù)的參數(shù)對函數(shù)性質的影響，重點考查分類整合能力。

考生在平時學習中應加強思維品質，增強思維的靈活性，只有深刻挖掘題目背后的原理和內涵，才能更好地把握數(shù)學本質，在理解的基礎上學好數(shù)學。

英語

題型多樣，難易搭配合理

西北師大附中高三英語備課組組長 李靜

試卷所有語篇和材料圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題，試題內容豐富、體裁多樣、時代性強，充分表達了高考的思想性和育人功能。

彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。語法填空介紹了聯(lián)合國設立中國茶文化節(jié)及開展的一系列活動，宣傳中國茶文化。以浸潤的方式引導學生加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認同，厚植愛國主義情懷。情境設置真實，任務要求符合考生能力水平，又自然融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，能夠引導考生在使用外語了解世界的同時，注重傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文明，增強文化自信。

注重英語核心素養(yǎng)，引導全面發(fā)展。閱讀理解A篇介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展的信息，旨在引導學生加深對藝術的認識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。B篇選取兩個富裕家庭女孩前往山區(qū)支教的語篇，旨在引導學生形成勞動觀念，在學習和生活中培養(yǎng)勞動精神。短文改錯題選取自行車運動有利身體健康和環(huán)保的內容，旨在引導學生提高運動意識，保持身心健康。

介紹報道科學知識，養(yǎng)成科學精神。閱讀理解C篇介紹高科技無人機在鐵路交通中的應用，激發(fā)學生對科學的興趣。不僅能讓考生體會到科學的無限趣味和實際功用，還能促使考生深入思考科技創(chuàng)新在人類生活和開展過程中起到的重要作用，有利于引導考生養(yǎng)成科學精神和人文情懷。完形填空介紹與捉迷藏相關的兒童心理發(fā)展實驗，激發(fā)學生對科學實驗與研究的興趣。

養(yǎng)成獨立思考習慣，構建和諧人際。閱讀理解D篇選取英國征收糖稅的起因及效果具有探討性和思辨性的材料，引導學生形成獨立思考的習慣，培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?！捌哌x五”選取如何保持遠距離友誼的語篇，倡導友好互助、彼此關愛的和諧人際關系。

加強教考有效銜接，減少“死記硬背”。試卷進一步優(yōu)化考查形式，書面表達設置了讀圖表寫短文。全國乙卷設置的寫作情境是校英文報正在開展以Learning English Beyond the Classroom為題的討論，要求考生閱讀有關學生英語學習活動情況的圖表，使用圖表中的調查結果寫一篇短文。試題情境使寫作形式更加靈活，內容更加開放，在加強語言表達能力考查的同時，強調對應用性和創(chuàng)造性能力的考查，引導學生在語言學習過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和想法。

試題突出對學生根底性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性的考查。所選語篇和材料難度水平呈階梯式分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，各難度層級試題數(shù)量比例適宜，能夠區(qū)分不同能力水平的考生。

蘭州日報社全媒體記者 張鵬偉