又是一個周末，劉潔早早到了辦公室，打開日程表，她今天有4名預(yù)約咨詢。第一個客戶安排在上午8時45分，是一名面臨高考的高三學(xué)生。劉潔提前準備好擬定的溝通提綱、學(xué)生興趣測評表以及這位學(xué)生的家庭背景、專業(yè)選擇與職業(yè)傾向，一場深度咨詢即將開始。

7年前，剛回蘭州發(fā)展的劉潔還是一名外企的職業(yè)經(jīng)理人，而現(xiàn)在，她已經(jīng)成為一名學(xué)業(yè)規(guī)劃師。“淋過雨，所以想做撐傘的人?！笔莿嵆蔀閷W(xué)業(yè)規(guī)劃師的初衷，并且她篤定這是她的人生事業(yè)?！昂芏嗳丝赡苷J為學(xué)業(yè)規(guī)劃就是簡單地告訴學(xué)生怎么選科、怎么填報志愿，但實際上，它遠比這復(fù)雜得多。”采訪一開場，劉潔就糾正了外界對學(xué)業(yè)規(guī)劃師的常見誤解，“我們的工作是從學(xué)生的個人情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的性格特點、個人優(yōu)勢、興趣特長、學(xué)科偏向，結(jié)合家庭背景和未來規(guī)劃的職業(yè)方向，為他們量身定制一條最適合的成長路徑?！?/p>

雙向奔赴后的彼此成就

在成為學(xué)業(yè)規(guī)劃師之前，劉潔在青島工作了12年，擁有在世界500強外企擔(dān)任人力資源（HR）經(jīng)理的豐富經(jīng)歷。她曾就職的企業(yè)有汽車制造業(yè)、大型船舶重工制造企業(yè)以及全球頂級化工企業(yè)、食品制造企業(yè)等。劉潔回憶道：“在外企HR的工作中，我接觸到形形色色的人才，見過人才競爭的白熱化，了解企業(yè)對人才的選拔機制，也看到了很多人在職業(yè)發(fā)展上的迷茫與掙扎。所以，當(dāng)我回蘭州發(fā)展，并涉足學(xué)業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域時，我能更深刻理解學(xué)業(yè)規(guī)劃對于個人成長的重要性。我感恩之前的工作經(jīng)歷，它們支撐我現(xiàn)在的工作，是屬于我的寶貴財富?！?/p>

從業(yè)7年時間里，劉潔不止一次喚醒迷茫中的孩子，她獲得過太多成就感。“李明（化名）來找我的時候，他剛剛升入高三，一個自認為對學(xué)習(xí)毫無興趣，經(jīng)常逃課、成績墊底的高中生。家長帶他來的時候滿臉無奈，跟我說‘只要讓他考個本科就行’。第一次跟李明聊天，起初他很不自在，眼神中透露出迷茫和抗拒，仿佛隨時準備離開這個讓他感到不安的地方。眼見咨詢時間一點點過去，我說‘你每天的時間都是怎么安排的？你能寫下來嗎？’李明雖不太情愿，但還是做了，我發(fā)現(xiàn)，這個看上去桀驁不馴的孩子，寫起字來竟然一筆一畫，非常工整。‘你的字寫得真漂亮’，我夸道，也就是這句話瞬間打開了李明的心，我能看見他眼里突然閃出的光，他告訴我他小學(xué)得過硬筆書法一等獎，他說已經(jīng)很久都沒人夸過他了……接下來的事情水到渠成，不聽話的李明開始聽我的話，我?guī)退贫艘环輦€性化的學(xué)習(xí)力提升方案，這份方案并沒有一味壓榨他的時間強迫他刷題，而是讓他從自己最有興趣的學(xué)科做起，通過調(diào)整他的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高他的學(xué)習(xí)能力和動力，同時啟動他的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣。李明也很爭氣，每次我和他約定的學(xué)習(xí)任務(wù)，他都一定能高質(zhì)量全部完成。那年高考，他考上了上海師范大學(xué)。拿到錄取通知書的那一刻，他對我說，劉老師，我做到了！我也激動和開心了很久，那一刻，我們都做到了。”

社會需要專業(yè)的學(xué)業(yè)規(guī)劃師

談及學(xué)業(yè)規(guī)劃的核心，劉潔強調(diào)了“個性化”與“前瞻性”?！懊總€學(xué)生都是獨一無二的，他們的夢想、優(yōu)勢各不相同。有些學(xué)生適合做科研，有些學(xué)生動手實踐能力強，有些學(xué)生有極好的閱讀能力和表達能力，作為家長老師，更應(yīng)該從每個孩子的興趣和優(yōu)勢出發(fā)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，利用優(yōu)勢結(jié)合家庭意見進行個性化規(guī)劃，不錯過適合自己的升學(xué)方向。而作為學(xué)業(yè)規(guī)劃師，也更應(yīng)該基于對未來教育趨勢的敏銳洞察，為他們設(shè)計出既符合當(dāng)前實際又能適應(yīng)未來變化的規(guī)劃方案。”劉潔說。

談及學(xué)業(yè)規(guī)劃師的價值和扮演的角色，劉潔總結(jié)是“發(fā)現(xiàn)者”和“引導(dǎo)者”。劉潔說：“與其說是在解決孩子的問題，不如說是解決整個家庭對于孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，我們在協(xié)調(diào)家庭的關(guān)系。作為站在更客觀角度的第三方，我們既不同于學(xué)校以學(xué)科提升為聚焦點的視角，也不是家長的代言人，而是在幫助學(xué)生和家長更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，用最科學(xué)的也是最個性化的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)孩子成績不斷變好時，家長的焦慮減輕了，孩子有了話語權(quán)，親子關(guān)系會更加和睦親近?！?/p>

談及社會對學(xué)業(yè)規(guī)劃師存在的偏見，劉潔說：“偏見主要源于認知誤區(qū)、傳統(tǒng)觀念束縛和行業(yè)規(guī)范缺失?？瓷先W(xué)業(yè)規(guī)劃師似乎門檻不高，但實際上，想成為一名被家長信任和認可的規(guī)劃師，不僅需要有對行業(yè)知識、教育體系和動態(tài)、各類專業(yè)、就業(yè)知識的深度儲備，更需要有足夠的耐心和敏銳的洞察力，善于和家庭溝通，并作好客觀的評估和未來的規(guī)劃。這個行業(yè)需要的是有責(zé)任感和豐富經(jīng)驗?！?/p>

蘭州日報社全媒體記者 許沛潔 文/圖

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