■熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)

近日，一則“大學(xué)生體測(cè)替考‘明碼標(biāo)價(jià)’老師‘看破不說(shuō)破’”的新聞引發(fā)輿論關(guān)注。

據(jù)新京報(bào)報(bào)道，“體測(cè)替考”在高校中并不罕見(jiàn)。一到體測(cè)季，在校園QQ群、微信群中，常有學(xué)生發(fā)布尋找“體測(cè)替考”的消息，且多明碼標(biāo)價(jià)，依據(jù)不同的項(xiàng)目，其價(jià)格在幾十元到幾百元人民幣不等。而由于監(jiān)考不嚴(yán)格等原因，“體測(cè)替考”者很容易就能蒙混過(guò)關(guān)。

部分高校也在加強(qiáng)應(yīng)對(duì)措施和處罰力度。太原工業(yè)學(xué)院就有兩名學(xué)生因“體測(cè)替考”被取消學(xué)士學(xué)位獲得資格。對(duì)此現(xiàn)象，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰表示，未來(lái)體育教育改革應(yīng)更多關(guān)注如何讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

將學(xué)生體測(cè)成績(jī)納入到評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、保研，甚至與畢業(yè)資格相關(guān)聯(lián)，政策層面如此重視學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題，初衷自然是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而，在壓力倒逼下，一些大學(xué)生明碼標(biāo)價(jià)找替考、進(jìn)行數(shù)據(jù)造假等種種作弊行為，不僅消解了政策善意，敗壞了學(xué)風(fēng)，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，學(xué)生找替考，高校體測(cè)走過(guò)場(chǎng)，一些體測(cè)老師對(duì)體測(cè)造假現(xiàn)象“睜只眼閉只眼”，暴露出的也是一些高校體育課成“水課”的現(xiàn)實(shí)。

和大學(xué)存在的其他“水課”一樣，體育課變“水課”的根源還是一些大學(xué)不重視體育教學(xué)。比如一些學(xué)校體育課設(shè)置不夠科學(xué)，對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練有限，學(xué)生“不出汗、不喘氣、不心跳”；還有一些學(xué)校體育資源缺乏，甚至存在體育教師不足、體育課并未開(kāi)齊開(kāi)足、學(xué)生可上可不上的現(xiàn)象。

平時(shí)不上好體育課，就只能“臨時(shí)抱佛腳”。由于學(xué)生體測(cè)成績(jī)影響到本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，且體測(cè)就由本校教師組織進(jìn)行，再加上考試流程中存在的一些漏洞，這些都給一些學(xué)生作弊提供了空間。

因此，要消除作弊現(xiàn)象，讓體測(cè)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，高校層面應(yīng)探索技術(shù)升級(jí)，堵上漏洞，嚴(yán)把體測(cè)關(guān)，比如通過(guò)人臉識(shí)別系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)錄像等手段嚴(yán)查學(xué)生“體測(cè)替考”行為。

此外，高校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)替考等作弊行為的處罰力度，對(duì)“體測(cè)替考”“數(shù)據(jù)造假”等行為零容忍，只有讓“替考”的代價(jià)越來(lái)越高，作假的空間才能逐漸縮小。

更重要的是，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大對(duì)體育教學(xué)的重視程度，開(kāi)足開(kāi)齊體育課。

近年來(lái)，以清華大學(xué)為代表的高校努力增加體育課程門(mén)類(lèi)，開(kāi)設(shè)了田徑、球類(lèi)等50余門(mén)課程，不僅大大提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣，也取得了良好的體育教學(xué)效果。這說(shuō)明，只要體育教學(xué)設(shè)置立足學(xué)生需求，就能達(dá)到提高學(xué)生興趣和教學(xué)成績(jī)的統(tǒng)一。

切實(shí)做到“體教融合”應(yīng)成為我國(guó)各階段學(xué)校體育倡導(dǎo)的模式。由于有在運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)期訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)體測(cè)不再是難事，身體素質(zhì)下降的問(wèn)題自然也就迎刃而解。

當(dāng)然，這樣的體育教學(xué)對(duì)學(xué)校的體育師資、場(chǎng)地以及體育教學(xué)管理都提出了很高的要求，相比單純組織學(xué)生訓(xùn)練跑、跳，而開(kāi)展運(yùn)動(dòng)隊(duì)、俱樂(lè)部制教學(xué)，需要有更多專(zhuān)業(yè)的教師（教練），帶隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練、比賽。這就要求，高校從軟件硬件政策等多方面加大對(duì)體育教學(xué)的投入，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的支持。

本質(zhì)上，嚴(yán)懲“體測(cè)替考”是堵，改革體育教學(xué)是疏，疏堵結(jié)合，才能更好地激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育的興趣，同時(shí)治理“體測(cè)替考”亂象。

據(jù)《新京報(bào)》