■熱點評說

近日，一則“大學生體測替考‘明碼標價’老師‘看破不說破’”的新聞引發(fā)輿論關注。

據(jù)新京報報道，“體測替考”在高校中并不罕見。一到體測季，在校園QQ群、微信群中，常有學生發(fā)布尋找“體測替考”的消息，且多明碼標價，依據(jù)不同的項目，其價格在幾十元到幾百元人民幣不等。而由于監(jiān)考不嚴格等原因，“體測替考”者很容易就能蒙混過關。

部分高校也在加強應對措施和處罰力度。太原工業(yè)學院就有兩名學生因“體測替考”被取消學士學位獲得資格。對此現(xiàn)象，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰表示，未來體育教育改革應更多關注如何讓學生享受運動的樂趣。

將學生體測成績納入到評獎評優(yōu)、保研，甚至與畢業(yè)資格相關聯(lián)，政策層面如此重視學生體質健康問題，初衷自然是為了增強學生體質。然而，在壓力倒逼下，一些大學生明碼標價找替考、進行數(shù)據(jù)造假等種種作弊行為，不僅消解了政策善意，敗壞了學風，也是對自己的不負責任。

從現(xiàn)實來看，學生找替考，高校體測走過場，一些體測老師對體測造假現(xiàn)象“睜只眼閉只眼”，暴露出的也是一些高校體育課成“水課”的現(xiàn)實。

和大學存在的其他“水課”一樣，體育課變“水課”的根源還是一些大學不重視體育教學。比如一些學校體育課設置不夠科學，對學生的體能訓練有限，學生“不出汗、不喘氣、不心跳”；還有一些學校體育資源缺乏，甚至存在體育教師不足、體育課并未開齊開足、學生可上可不上的現(xiàn)象。

平時不上好體育課，就只能“臨時抱佛腳”。由于學生體測成績影響到本科教學質量評價，且體測就由本校教師組織進行，再加上考試流程中存在的一些漏洞，這些都給一些學生作弊提供了空間。

因此，要消除作弊現(xiàn)象，讓體測真正發(fā)揮應有的作用，高校層面應探索技術升級，堵上漏洞，嚴把體測關，比如通過人臉識別系統(tǒng)、現(xiàn)場錄像等手段嚴查學生“體測替考”行為。

此外，高校也應加強對替考等作弊行為的處罰力度，對“體測替考”“數(shù)據(jù)造假”等行為零容忍，只有讓“替考”的代價越來越高，作假的空間才能逐漸縮小。

更重要的是，高校應轉變教學觀念，加大對體育教學的重視程度，開足開齊體育課。

近年來，以清華大學為代表的高校努力增加體育課程門類，開設了田徑、球類等50余門課程，不僅大大提高了學生對體育的興趣，也取得了良好的體育教學效果。這說明，只要體育教學設置立足學生需求，就能達到提高學生興趣和教學成績的統(tǒng)一。

切實做到“體教融合”應成為我國各階段學校體育倡導的模式。由于有在運動隊長期訓練、運動的經驗，學生通過體測不再是難事，身體素質下降的問題自然也就迎刃而解。

當然，這樣的體育教學對學校的體育師資、場地以及體育教學管理都提出了很高的要求，相比單純組織學生訓練跑、跳，而開展運動隊、俱樂部制教學，需要有更多專業(yè)的教師（教練），帶隊進行訓練、比賽。這就要求，高校從軟件硬件政策等多方面加大對體育教學的投入，加強對體育教學的支持。

本質上，嚴懲“體測替考”是堵，改革體育教學是疏，疏堵結合，才能更好地激發(fā)大學生對體育的興趣，同時治理“體測替考”亂象。

據(jù)《新京報》