孩子入校學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)進(jìn)群溝通，早已是時(shí)下中小學(xué)家校共育的標(biāo)配。但與此同時(shí)，眾多與教學(xué)無(wú)關(guān)的“任務(wù)”也常在群中冒頭，不能屏蔽還不敢不理，搞得家長(zhǎng)們頗為疲憊。

盤(pán)點(diǎn)下來(lái)，家長(zhǎng)們要完成的“作業(yè)”不少。文明創(chuàng)建、縣區(qū)爭(zhēng)優(yōu)，被發(fā)動(dòng)投票點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)分享；安全教育、普法宣傳，被張羅下載App、關(guān)注公眾號(hào)；民意考核、意見(jiàn)收集，被號(hào)召填問(wèn)卷、寫(xiě)“作文”……不僅要全方位配合各種政務(wù)工作，還得在群里截圖留痕、接龍打卡，動(dòng)作稍晚一點(diǎn)還可能被“連環(huán)@”。更有甚者，不少商業(yè)機(jī)構(gòu)打著與政府部門(mén)合作的名義，讓學(xué)校幫忙在群里推廣自家產(chǎn)品。一時(shí)間，家長(zhǎng)仿佛成了“工具人”，哪里需要流量“KPI”就得往哪里沖。

家長(zhǎng)群變?nèi)蝿?wù)群，背后是指尖上的形式主義蔓延進(jìn)了校園。個(gè)別地方、個(gè)別部門(mén)，為了數(shù)據(jù)好看，強(qiáng)行湊人頭、拉人氣。而活躍度高、便于組織的家長(zhǎng)群，便成了重點(diǎn)對(duì)象。畢竟，對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，各種任務(wù)再繁瑣，為了“老師工作順利，孩子不受數(shù)落”，都會(huì)盡可能完成。另一方面，學(xué)校和老師其實(shí)也并不好過(guò)，很多時(shí)候因一句“接通知”“按要求”，就被安排了一堆與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作，一旦與考核指標(biāo)掛鉤更是無(wú)法推脫。

學(xué)校是教書(shū)育人的，家長(zhǎng)群是維持溝通的。這些年，教育部門(mén)對(duì)家長(zhǎng)群的定位反復(fù)重申解讀，北京市教委在2019年就明確，中小學(xué)組群里不得發(fā)布與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的廣告、求助、募捐、拼課等信息。這些“群規(guī)群矩”不僅是對(duì)學(xué)校的要求，更是對(duì)校園與社會(huì)關(guān)系的一種厘清。對(duì)此，各方面都要擺正態(tài)度，不要凡事都往“小手拉大手”上靠。相關(guān)部門(mén)也要進(jìn)一步落實(shí)規(guī)則，想辦法把各類(lèi)家長(zhǎng)群管起來(lái)，清除形式主義的生存土壤。

家長(zhǎng)群不容“搭車(chē)”，少一些無(wú)關(guān)的流量“KPI”，讓老師家長(zhǎng)們都松口氣，也是在給教育減負(fù)。

據(jù)人民網(wǎng)