近日，江西宜春一家長曬出視頻稱，全家人集體出動(dòng)和孩子認(rèn)真數(shù)米，一直忙到深夜，“不管老師會(huì)不會(huì)檢查，至少態(tài)度要端正?！睆囊曨l中看，一家人數(shù)米的態(tài)度的確很端正，米粒都擺在桌上，用鐵片撥著數(shù)，力求精準(zhǔn)到粒。

對于這道題，有不少網(wǎng)友質(zhì)疑“奇葩”，把數(shù)學(xué)題變?yōu)榱梭w力題。但其實(shí)，不論是家長一粒粒幫孩子數(shù)，還是網(wǎng)友質(zhì)疑“奇葩”，都沒有理解這道題的真實(shí)意圖。

去年，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于《加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，要求創(chuàng)新作業(yè)類型方式，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)，切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，并嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)。

根據(jù)這一通知，有的家長質(zhì)疑“數(shù)一萬粒米”就是一道機(jī)械性、重復(fù)性題目，而且是把學(xué)生作業(yè)變?yōu)榧议L作業(yè)，增加家長的負(fù)擔(dān)，違反了教育部有關(guān)作業(yè)管理的規(guī)定。

但實(shí)際上，在一粒粒數(shù)的方法之外，完成“數(shù)一萬粒米”這道題顯然還有更簡便的方法。比如，使用“數(shù)學(xué)方法”，就既有體積法，也有稱重法等。這恐怕才是老師布置這道作業(yè)的初衷。通過思考、使用簡便方法，就是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

據(jù)報(bào)道，當(dāng)?shù)亟逃块T工作人員回應(yīng)稱，視頻由一名小學(xué)四年級學(xué)生家長拍攝，該年級數(shù)學(xué)課后習(xí)題本有一道關(guān)于大米重量的練習(xí)題，為強(qiáng)化教學(xué)效果，老師結(jié)合教學(xué)布置了“數(shù)一萬粒米用什么方法好”的作業(yè)。而該生家長本也打算用電子秤來稱米，由于電子秤沒電，孩子奶奶提議一粒粒數(shù)，家長覺得有趣便拍攝了視頻發(fā)到社交媒體，從而引發(fā)爭議。

其實(shí)，這件事所引發(fā)的爭議背后，還有關(guān)于家長參與學(xué)生家庭作業(yè)的討論。

我國教育部門之所以要求學(xué)校老師不得把學(xué)生作業(yè)變?yōu)榧议L作業(yè)，就是要理清學(xué)校教育與家庭教育的權(quán)責(zé)邊界。家長如果過度幫孩子完成作業(yè)，或者檢查、批改孩子作業(yè)，不但沒有起到寫作業(yè)的效果，還不利于孩子獨(dú)立性、責(zé)任心的培養(yǎng)。

事實(shí)上，由于學(xué)校越發(fā)重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，布置給學(xué)生的家庭作業(yè)中也出現(xiàn)了越來越多的探究題，而非家長熟悉的常規(guī)題。這也需要家長改變以往的觀念，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的改變。

以“數(shù)一萬粒米”的作業(yè)為例，有些家長認(rèn)為這屬于“奇葩作業(yè)”，但實(shí)際上，這樣的題目更需要家長引導(dǎo)孩子形成良好的作業(yè)與思維習(xí)慣，讓孩子想怎么更科學(xué)、快捷地完成題目，而不是以過時(shí)的常規(guī)思維阻礙其研究與思考。

因此，像“數(shù)一萬粒米”這樣看起來奇葩的家庭作業(yè)，輿論也無需急著否定?！皵?shù)一萬粒米”其實(shí)也是作業(yè)類型的創(chuàng)新，中小學(xué)生的家庭作業(yè)不必那么常規(guī)，更重要是對學(xué)生思維的啟發(fā)與開拓。

據(jù)人民網(wǎng)