“讀書”不能只是學會知識，要學會學習、學會生活，更要學會環(huán)境識別能力、學會自我認知。

近日，“中國科學院博士張某被騙至緬甸一年，每日被強迫工作18小時”引發(fā)關注。8月24日，泰警方成功尋獲張某。駐泰使館、駐清邁總領館與泰警方密切協(xié)調(diào)，使其回國。

“博士讀了這么多書，竟也這么容易被騙”“連小學生都知道的，不要輕易相信陌生人的道理，博士都不知道？”由于當事人是“中國科學院博士”，在眾多的議論聲中，有人發(fā)出了“讀書無用”的感嘆。

但從“博士被騙”簡單推導出“讀書無用”，這一邏輯，恰恰是很多“讀書人”被騙的原因：缺乏對社會環(huán)境的客觀認識，缺乏對問題的獨立思考與理性分析。

事實上，高學歷大學生在很多不法分子眼里，是“最容易騙”的群體。從新生入校時以領取助學金為名對大學生進行電信詐騙；到大學求學期間，對大學生實施校園貸詐騙；再到在實習、求職過程中，對大學生進行培訓貸、套路貸詐騙……很多大學生給人的感覺，幾乎是騙子說什么，他們就信什么。

之所以會存在這一問題，是因為我國當前的學校教育、家庭教育，均只重視對學生的知識教育，而忽視了生活教育、生存教育和生涯規(guī)劃教育——這恰恰是“讀書”讀得還不夠，本該讀的這些重要內(nèi)容卻沒有讀到。

我國教育部門早在1993年實行大學畢業(yè)生市場化就業(yè)時，就要求對學生進行就業(yè)指導與服務，這實際就是對大學生進行生涯規(guī)劃教育。2014年，我國啟動新高考改革，教育部門進一步要求對中學生進行生涯規(guī)劃教育。

生涯規(guī)劃教育，被很多人理解為選擇大學、專業(yè)，選擇職業(yè)的教育，進而只在高考結(jié)束后，或者在就業(yè)季關注學生填志愿或者求職應聘。但真正的生涯規(guī)劃教育是培養(yǎng)基本能力的教育，最重要的就是培養(yǎng)學生的環(huán)境識別能力與自我認知能力。

環(huán)境識別能力是指觀察、了解自己所處的社會環(huán)境，分析環(huán)境存在的機遇與挑戰(zhàn)的能力，這要求學生學會觀察，懂得收集信息，對信息進行獨立分析、思考、判斷。自我認知能力是指分析自我個性、興趣，評估自身優(yōu)劣勢的能力，每個學生應根據(jù)自身的個性、能力，結(jié)合外部環(huán)境，選擇適合自己的成長、成才之路。

由于生涯規(guī)劃教育缺乏，我國不少學生的環(huán)境識別能力與自我認知能力都有明顯欠缺。具體就表現(xiàn)在，對不法分子的低級詐騙術(shù)都不能識別。

包括近年來被媒體曝光的諸多詐騙套路，其實都很容易被識別。如套路貸、培訓貸等，學生只需評估自己的實力，再去了解具體的職業(yè)崗位，就可以發(fā)現(xiàn)其中的漏洞。如所謂的職業(yè)崗位，究竟是哪家企業(yè)的？是合法正規(guī)的嗎？其經(jīng)營情況如何？不了解企業(yè)、職業(yè)崗位是否真實存在，就輕信宣傳承諾，于是很容易就掉進詐騙陷阱。

也有人為被騙大學生開脫，認為是因為他們“涉世不深”。顯然，這也不應該成為被騙的理由。真正需要重視的是，學校與家庭要對學生進行生涯規(guī)劃教育，不能只關注學習成績，要更加重視獨立性、責任心培養(yǎng)，重視培養(yǎng)自主管理、自主規(guī)劃能力。

說到底，“博士被騙”并非“讀書無用”，而是“讀書”讀得還不夠，“讀書”不能只是學會知識，要學會學習、學會生活，更要學會環(huán)境識別能力、學會自我認知，也就不會輕易掉進低級詐騙陷阱里。

據(jù)《新京報》

責任編輯：王旭偉