近期，一種新型手機流行于一些地方的初中、高中學生中。從外觀看，這種手機和普通的學生飯卡似乎沒有差異，如果不仔細識別，即便學生將其帶入教室，甚至看視頻、打游戲，老師也難以看出破綻。據(jù)《中國青年報》報道，實際上，這種“飯卡手機”是由舊手機改造而來，其制作原理并不復雜，拆下手機屏幕后，通過加熱的方式分離內外屏，把內屏上的偏光層取下，再將核心零件放入飯卡卡套即可。

報道中是這樣寫的：山東一所高中的語文教師說，每到中午吃飯時，他都能發(fā)現(xiàn)有學生低頭盯著飯卡笑，一開始不解，后來才發(fā)現(xiàn)飯卡里藏著個“手機”，“因為學生一直用手指滑動飯卡，所以比較容易發(fā)現(xiàn)，如果在上課時使用，老師確實不容易察覺。”

關于青少年如何使用手機，一直是個熱點話題。2018年，教育部等八部門印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，其中規(guī)定，嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統(tǒng)一保管。2021年，教育部辦公廳又印發(fā)了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》?！锻ㄖ芬螅粌H學校方不得使用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。

小馬飛刀知道，很多有自律意識和自控能力的成年人，也難逃手機娛樂的誘惑，更別說心智還不健全的孩子。而且青少年和手機等互聯(lián)網設備的關系，顯然不是單單依靠校園這一地理區(qū)域就能界定清楚的。校園里面可以通過設置規(guī)定的方式，保障校園內的教學環(huán)境和秩序，在學校之外呢？又有怎樣的白紙黑字能夠明晰地告訴家長和孩子，該如何合理運用手機這類互聯(lián)網設備？畢竟“數(shù)字化生存”已經成為一種生活方式。

不客氣地講，簡單地“一禁了之”，顯然不現(xiàn)實也不科學。那就要多想些辦法。如果不重視培養(yǎng)學生的自主管理意識和能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的上網習慣，禁只能禁一時，一旦放松管理，讓學生獲得自主空間，就可能失控，導致“前功盡棄”。治理學生過度使用手機、沉迷手機問題，在禁之外，更要注意引導，讓學生學會控制使用手機時間，學會識別網絡不良信息，哪怕離開老師和家長的監(jiān)督，也能管理好自己。舉個反面的例子，兩年前，中國計量大學校長徐江榮在開學典禮上向學生提出忠告：網絡游戲是最大的校園毒品，每年被取消學籍的同學90%因為游戲，100%不值得同情。

教育之難，難在潛移默化、潤物無聲。以教育的維度來思考校園中的智能手機問題，需要在局部禁止的基礎上，多些關懷的溫度和智慧的力量。更重要的是，培育好孩子，不僅僅是學校的事情，也是家長的事情，更是全社會的事情。

小馬飛刀

責任編輯：王旭偉