據(jù)近日《新民晚報(bào)》報(bào)道，臨近新學(xué)期開學(xué)，上海有中小學(xué)教師已開始籌劃家訪。但是，多位班主任表示，部分家長(zhǎng)和同學(xué)以各種理由不讓老師上門。不少人認(rèn)為入戶家訪已是“過去式教育”。

曾經(jīng)，作為了解學(xué)生家庭背景、生活環(huán)境以及學(xué)業(yè)表現(xiàn)的重要途徑，家訪一直被視為家校合作中不可或缺的一環(huán)。然而如今，不少班主任卻在這一環(huán)節(jié)遭遇了“閉門羹”，或是家訪的效果難以達(dá)到預(yù)期。之所以出現(xiàn)這種情況，原因是多方面的。其一，生活節(jié)奏加快，很多家長(zhǎng)工作繁忙，難以抽出時(shí)間接待家訪。其二，隨著社會(huì)對(duì)個(gè)人隱私越發(fā)重視，有的家長(zhǎng)并不希望過分暴露自己的家庭狀況，也就對(duì)家訪產(chǎn)生抵觸情緒。

面對(duì)“家訪遇冷”的困境，我們亟須找到新的切入點(diǎn)，推動(dòng)家校合作向更深層次發(fā)展。首先，打破固有的家訪模式，讓家校溝通更深入。家訪不僅僅是了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，更是一次教育理念的交流和家庭教育指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。班主任可以在家訪前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，有針對(duì)性地提供家庭教育建議。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)家庭教育專家或優(yōu)秀家長(zhǎng)共同參與家訪，在尊重各個(gè)家庭的文化差異和教育方式的基礎(chǔ)上，為家長(zhǎng)提供更專業(yè)的指導(dǎo)和支持。

時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的“面對(duì)面”家訪雖然直接有效，但也存在一定的局限性。隨著社交媒體迅速發(fā)展，教師不妨采用視頻通話、微信聊天等方式，進(jìn)行線上家訪。這種方式不僅方便快捷，還能有效緩解家長(zhǎng)的時(shí)間壓力和隱私顧慮。同時(shí)，也可以通過班級(jí)微信群、家校通平臺(tái)等渠道，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)的需求和困惑，增強(qiáng)家校之間的信任和互動(dòng)。

在強(qiáng)化家校融合方面，學(xué)校不妨定期組織家?；顒?dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、開放日、家長(zhǎng)課堂等，為家長(zhǎng)提供了解教學(xué)進(jìn)度和孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)；也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)?；顒?dòng)志愿者、講授生涯規(guī)劃課程等，不斷增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同感和參與度。惟有家校攜手，才能實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)，真正助力孩子成長(zhǎng)。

汪昌蓮

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