始創(chuàng)于1957年的蘭州市西固區(qū)福利東路第三小學(xué)（蘭化一校），是蘭州市教育局直屬的九年一貫制學(xué)校，蘭州市標準化學(xué)校，蘭州市文明校園。近年來，學(xué)校圍繞“文化立校、課程育人、內(nèi)涵發(fā)展”總體思路，經(jīng)過不斷思考、研究、探索、實踐，構(gòu)建出博·約5C課程體系。通過融入德育激勵教育和多元化素質(zhì)教育，贏得了廣大師生和家長的一致好評。學(xué)校先后獲得蘭州市初中教育質(zhì)量一等獎第一名，小學(xué)教育質(zhì)量優(yōu)秀獎；西固區(qū)初中教育質(zhì)量一等獎、小學(xué)教育質(zhì)量三等獎等榮譽，在12月23日召開的甘肅省精神文明建設(shè)命名表彰大會上，福利東路第三小學(xué)（蘭化一校）獲得第二屆省級文明校園的榮譽稱號。

“喜報”讓德育激勵更進一步

蘭化一校校園的北邊，有一間小“超市”。它還有一個文雅的名字，叫博·約生活體驗館。館內(nèi)布局溫馨，貨架上各類學(xué)習(xí)、文體用品琳瑯滿目；放置了孩子們的各類手工制品；心愿墻上貼滿了同學(xué)們的小便條,與普通超市不同，這里由學(xué)生們自主“經(jīng)營”，流通的“貨幣”是“喜報”?！跋矆蟆笔抢蠋煾鶕?jù)各班學(xué)生的綜合表現(xiàn)而發(fā)放給他們的，學(xué)生們則可以通過積攢“喜報”在這里兌換學(xué)習(xí)用品。

大課間，當(dāng)清脆的下課鈴聲響起時，兌換“喜報”的同學(xué)們就擁到了生活體驗館門口，“別擠別擠，慢慢來，每個人都有！”體驗館“管理員”歐陽致波認真地組織者蜂擁而來的同學(xué)們?！奥闊臀夷靡幌逻@個本子”“好的，這個本子三張‘喜報’?！币粋€二年級的小姑娘從兜里拿出“喜報”數(shù)了又數(shù)交到她手中，心滿意足蹦蹦跳跳地離開了，整個過程流暢而溫暖。

在同學(xué)們眼里，生活體驗館“管理員”是個令人羨慕的崗位。兩年前，剛剛升入初中部的歐陽致波成為了學(xué)校博·約生活體驗館新一任的“管理員”之一，“剛接觸這里的工作，一切對我來說都是新鮮的，同樣也是充滿挑戰(zhàn)的，從日常兌換各種用品，到上貨、理貨，每一件事都需要我去認真對待。”她表示，這份工作同時給她帶來了豐富的體驗?！八虝宋覔?dān)當(dāng)和責(zé)任，也鍛煉了自己的組織管理能力，讓我這兩年的校園生活非常充實。”

“我用攢了一年的‘喜報’兌換過一個籃球！”五年級學(xué)生李秋成談及此事，難掩喜悅之情，他說，因為很喜歡籃球運動，所以當(dāng)時很急切地想擁有一個屬于自己的籃球，從那時候開始，他上課認真聽講、積極參加學(xué)校組織的各類活動，通過一學(xué)年的努力，終于用“喜報”換得籃球，“當(dāng)時也想過讓父母買來送我，但當(dāng)我通過自己的努力得到它的時候，那種成就感很讓我開心，籃球?qū)τ谖业囊饬x也更加重要了，因為那是我自己掙來的！”

“‘喜報’作為蘭化一校特有的獎勵機制，是學(xué)校基于核心素養(yǎng)的博·約5C課程中學(xué)生評價的重要組成部分?！碧m化一校學(xué)生發(fā)展中心主任管偉說，這種獎勵制度不但讓學(xué)生明白如何做最好的自己，還讓學(xué)生懂得珍視自己的勞動所得。同時，這種機制是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校生活的過程性評價，它摒棄了試卷這單一的評價方式，讓學(xué)校對學(xué)生的評價更加生動、更加多元了。

“九年五禮”見證學(xué)子成長

作為一所九年一貫制學(xué)校，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想、人文精神、教育理念、勞動教育、文明禮儀等深入每個學(xué)生心里，是踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任和使命。怎樣才能讓這一切落地生根？

值得一提的是，蘭化一校用“九年五禮”，記錄下孩子們最初的夢想和最美好的時光。學(xué)校結(jié)合博·約5C課程體系和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提出別具特色的“九年五禮”禮儀課程，即一年級的“入學(xué)禮”、四年級的“成長禮”、六年級的“博約禮”、七年級的“志學(xué)禮”、九年級的“畢業(yè)禮”，讓學(xué)生通過強烈的儀式感，記錄每一個成長的重要瞬間，同時學(xué)校將活動與少先大隊、共青團活動相結(jié)合，積極響應(yīng)祖國的號召，正確引領(lǐng)孩子們“扣好人生第一粒扣子”。

對于八年級的陳欣然同學(xué)來說，四條不同階段的綬帶，見證了她不同年齡段的成長，“讓我印象最深刻的是四年級的‘成長禮’。當(dāng)時有一個環(huán)節(jié)，是將自己的理想寫在氣球上，然后放飛，那時候看著自己和同學(xué)們的理想飛上了天空，感覺自己一下子就長大了！”陳欣然說，她非常期待第五禮，集齊五條綬帶，就意味著她將邁入人生新的階段，“對我來說，這‘五禮’像是我九年的學(xué)生生涯的濃縮，是非常神圣且有意義的。”

據(jù)悉，學(xué)校還將勞動教育作為德育工作的重要組成部分，分年段設(shè)置《蘭化一校勞動課程實施綱要》?！翱梢哉f，從平時的衛(wèi)生清潔到選修課的勞動課，從在家的家務(wù)勞動到社區(qū)的志愿服務(wù)，從學(xué)校的勞動技能大賽到假期的社會實踐，蘭化一校的孩子們都畫下了濃墨重彩的一筆?！睂W(xué)校老師陳巧蕓表示，通過勞動實踐活動，更好地引導(dǎo)學(xué)生們尊重勞動、學(xué)會勞動、學(xué)會感恩、學(xué)會助人。

“活動育人，對孩子們的成長幫助很大。”陳巧蕓對此深有體會，她說，在創(chuàng)建文明校園的過程中，學(xué)校通過形式多樣的主題活動，從禮儀、禮貌等方面，從小細節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的文明意識，“尤其對于剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生，主要從在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)文明習(xí)性，文明的校園環(huán)境會讓低年級的孩子更容易產(chǎn)生榮譽感，孩子們會用這種榮譽感約束自己的日常行為，當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)校的主人，那么‘說文明話、做文明事、當(dāng)文明人’離我們就不再遙遠。”

“三維”課程體系構(gòu)建多元評價機制

據(jù)悉，學(xué)校經(jīng)過不斷思考、研究、探索、實踐，構(gòu)建出的博·約5C課程體系，是從學(xué)生發(fā)展的課程體系、教師發(fā)展的課程體系、家長發(fā)展的課程體系三個維度來完成學(xué)校整體的課程體系架構(gòu)?！罢麄€體系的完整構(gòu)建我們用了整整4年半的時間?！惫軅ソ榻B說，學(xué)校依據(jù)各學(xué)科核心素養(yǎng)，確立了博·約360°圓夢評價，從學(xué)業(yè)素養(yǎng)、德行素養(yǎng)、特長素養(yǎng)三個方面九個維度完整地形成總分為360分的評價體系?！拔覀兿Ｍ钥茖W(xué)、創(chuàng)新的課程體系與評價體系為依托，為每一個孩子未來的發(fā)展提供機會，成就圓滿人生?！?/p>

在學(xué)生發(fā)展的課程體系建設(shè)方面，學(xué)校立足文化傳承，對學(xué)科重新建模，將體育和閱讀作為學(xué)校的第一大課程，開展了體育長線課和輪轉(zhuǎn)課。堅持國家課程、地方性課程、選修課程并重，利用思維導(dǎo)圖等方式對教學(xué)內(nèi)容進行整合。設(shè)置學(xué)生可選擇的、趣味性強、體驗感足、實踐性廣的選修課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力，養(yǎng)成樂于實踐、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)和能夠溝通、分享的基本素養(yǎng)，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、能審美、懂生活。

如，學(xué)校通過開展“春之動”“夏之行”“秋之思”“冬之品”的四季跨學(xué)科主題活動課程，“美之韻”校園文化藝術(shù)節(jié)暨校園吉尼斯比賽，進一步提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、德行素養(yǎng)、特長素養(yǎng)。此外，學(xué)校近年來連續(xù)舉辦了5-9年級學(xué)生參加的“校長杯”足球賽、籃球比賽，“讓學(xué)生們到綠茵場上盡情奔跑，凸顯了以活動勵德、以活動輔智、以活動健體、以活動塑人格，促進學(xué)生健康活潑發(fā)展的特色?！惫軅ソ榻B說，學(xué)校也因此被教育部確定為“全國校園籃球特色學(xué)校”和“全國校園足球特色學(xué)?！薄?/p>

除此之外，學(xué)校每年還會組織五年級和八年級學(xué)生到蘭州市中小學(xué)生綜合實踐基地開展實踐活動。同時，各年級也以年級為單位組織學(xué)生走進科技館、博物館、農(nóng)業(yè)示范園等社會實踐活動。讓學(xué)生在實踐活動中積極傳遞社會正能量，培育社會主義核心價值觀。

蘭州日報社全媒體記者 劉 超 文/圖