1990年，朱文龍成為鄉(xiāng)村教師，成為老師后，他便開始一門心思鉆研業(yè)務，試圖揮毫大寫這份最受人尊敬的職業(yè)。1998年朱文龍正式加入中國共產黨。在東郊學校工作后，他提出“學工、學農、學軍、學商”，開展“百家講壇“邀請專家學者來校開辦講座，也請有思想有技能的家長來校講課，助力學生全面發(fā)展。同時，學校還組織學生們走出去，去田間地頭，去工廠車間，去部隊軍營，去企業(yè)公司，去博物館里，體驗不同的人生，學習不同的經驗?！皩W校是教書育人之所，文化創(chuàng)生之地，精神傳承之處，生命滋養(yǎng)之根。小學尤其如此。從懵懂兒童長成莽撞少年，一個生命最初的成長是在小學。道德力量的生長,科學精神的啟蒙，獨立人格的養(yǎng)成，人文精神的培育，堅毅品格的鍛造……人格中最核心的部分，是在小學成長起來的。那么，小學教育應擔當起人生初師的重任?！碧m州市東郊學校校長朱文龍告訴記者。作為城市學校，東郊學校幾乎沒有留守兒童。東郊學校開辦家長學校，邀請家教專家來校開展家長培訓。發(fā)揮各級家委會作用，定期溝通協(xié)調議事，以家長志愿崗、家長講堂、家長開放日、家長會、家長培訓的形式讓家長走進課堂，形成家校合力，為每個孩子提供最優(yōu)質的教育。他認為，幫孩子從小培養(yǎng)閱讀習慣很重要，深層次的意義就是讓他們和先賢對話，從小種下真善美的種子。從這一點來講，通過’童心閱讀，種子工程’，讓孩子讀經典的書，做有根的人，可以讓育人的‘德’浸潤孩子。

蘭州日報社全媒體記者 孫亞斐