教育部日前印發(fā)通知，推廣部分地方義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)舉措，推動(dòng)課后服務(wù)全覆蓋，并要求結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)仄毡榈恼Ｏ掳鄷r(shí)間后半小時(shí)。記者走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校課后服務(wù)廣受家長(zhǎng)歡迎。然而，在各地探索課后服務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，一些學(xué)校尚存在經(jīng)費(fèi)有限、教師參與積極性不高等問(wèn)題。此外，由于課后服務(wù)多數(shù)為地方財(cái)政出資，因此受各地財(cái)政能力限制較大。一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，政府投入較少，學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)不足。

課后服務(wù)是由于家長(zhǎng)下班時(shí)間與孩子放學(xué)時(shí)間不匹配的矛盾產(chǎn)生的一種社會(huì)活動(dòng),屬準(zhǔn)基本公共教育服務(wù)范疇,涉及政府管理權(quán)、學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)權(quán)、教師休息權(quán)等的交叉與嵌套。按照教育部的規(guī)劃，今后課后服務(wù)將有三方面重大轉(zhuǎn)變，包括從解決部分家長(zhǎng)接學(xué)生的困難，到吸引所有學(xué)生參加；從提供看管的基本服務(wù)，到開(kāi)設(shè)豐富的興趣課拓展學(xué)生素質(zhì)；從校內(nèi)減負(fù)，到學(xué)校教育提質(zhì)增效整體減負(fù)。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，課后服務(wù)絕對(duì)是件好事，前不久，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心對(duì)1605名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，92.9%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)期待落實(shí)好學(xué)生課后服務(wù)。72.7%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)希望可以在課后延時(shí)安排課業(yè)輔導(dǎo)和答疑。對(duì)于課后延時(shí)服務(wù)，受訪(fǎng)家長(zhǎng)比較關(guān)注的問(wèn)題是：孩子人身安全能否保證(62.0%)、內(nèi)容安排是否充實(shí)(60.6%)和時(shí)間能否高效利用(57.3%)。但是要把好事辦好、辦實(shí)并不簡(jiǎn)單。兩個(gè)月前，《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道說(shuō)，一些地方簡(jiǎn)單搞“一刀切”，本是學(xué)生按需參加，卻變成“被自愿”同意；有的忽視了孩子們的多樣化需求，課后服務(wù)“搖身”變成了補(bǔ)習(xí)課；有的教師保障跟不上，老師們工作量大幅增加，感到很“吃力”……家長(zhǎng)不放心、孩子不快樂(lè)、老師不積極，這樣的做法，有違課后服務(wù)初衷，也達(dá)不到減負(fù)的效果。對(duì)此，有評(píng)論指出，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，開(kāi)展好課后服務(wù)，不能僅靠學(xué)校，也少不了社會(huì)力量的廣泛參與。如何統(tǒng)籌規(guī)劃各類(lèi)資源和需求，怎么更好地激活社會(huì)各界的能力和資源？在此過(guò)程中，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，相關(guān)部門(mén)也有必要深入開(kāi)展調(diào)研，提供保障條件。綜合施策、形成合力，讓政策執(zhí)行更加暢通，讓課后服務(wù)更加有序，才能進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾有更多獲得感。此次教育部的通知中已明確提出，要完善課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)或代收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)，同時(shí)建立健全以學(xué)校教師為主、校外專(zhuān)業(yè)人員或志愿者參與的課后服務(wù)師資隊(duì)伍，完善參與教師和人員補(bǔ)助政策。只有加快這類(lèi)配套支持體系的建設(shè)，才能最大程度消除學(xué)校和教師的顧慮。

只有全社會(huì)共同參與、多元合作，才能真正實(shí)現(xiàn)多方共贏，讓家長(zhǎng)不再為接送孩子而發(fā)愁，教師不為額外加班而焦慮，而學(xué)校也能用最大的善意去完成自己的教育使命。

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