今年8月以來，復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院每周四下午的“學(xué)習(xí)困難”門診出現(xiàn)了一號(hào)難求的情況。這里每周一個(gè)半天的門診，限號(hào)20個(gè)——一名求診者一次可能就要花費(fèi)15至20分鐘的問診、檢查時(shí)間，因此加號(hào)困難。但該門診負(fù)責(zé)人、復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院心理科主任朱大倩告訴記者，實(shí)際上，有不少孩子所謂的“學(xué)習(xí)困難”實(shí)際只是一種“家長(zhǎng)覺得”而已。

明明孩子沒什么問題，為什么家長(zhǎng)會(huì)覺得有“學(xué)習(xí)困難”的問題，其實(shí)就是家長(zhǎng)的教育焦慮所導(dǎo)致的。家長(zhǎng)的壓力主要來自于社會(huì)。在唯學(xué)歷論、唯名校論，在高一分壓倒一片的現(xiàn)實(shí)面前，如何能讓家長(zhǎng)釋然。今年上半年，中國(guó)人民大學(xué)的三位學(xué)者通過跟蹤搜索引擎上相關(guān)關(guān)鍵詞的搜索量、電商平臺(tái)相關(guān)商品的購(gòu)買量、專業(yè)咨詢網(wǎng)站等數(shù)據(jù)，分析了“雙減”政策的效果。研究發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策實(shí)施后的這一年，青少年抑郁癥狀減少了78.6%。然而，與孩子們逐漸輕松的狀態(tài)相比較，父母的焦慮癥狀卻在“雙減”后明顯上升，研究表明增幅約12.8%。再舉個(gè)例子，今年的暑假，是孩子們迎來“雙減”后首個(gè)沒有學(xué)科類培訓(xùn)班的暑假。但是早在6月份，錢江晚報(bào)的調(diào)查顯示，有83%的家長(zhǎng)表示，暑假還會(huì)給孩子報(bào)培訓(xùn)班，其中52%的家長(zhǎng)表示預(yù)備給孩子報(bào)1到2個(gè)培訓(xùn)班，42%的家長(zhǎng)打算給孩子報(bào)3到4個(gè)班，甚至有6%的家長(zhǎng)表示計(jì)劃報(bào)5個(gè)以上培訓(xùn)班。那么具體是個(gè)什么結(jié)果，沒有數(shù)據(jù)。但是各位可以問問身邊的人，沒有給孩子報(bào)班的家長(zhǎng)多嗎，估計(jì)會(huì)很少很少。

有學(xué)者指出，在最近的二十多年來，減負(fù)是繼治理應(yīng)試教育之后，教育部門持續(xù)不斷強(qiáng)調(diào)的教育大政方針之一。減負(fù)肯定是對(duì)的，但是減負(fù)的政策卻不斷遭到一些家長(zhǎng)反對(duì)。家長(zhǎng)為什么反對(duì)，不是他們不心疼自己的孩子，而是評(píng)價(jià)單一的中考、高考這根指揮棒始終沒有得到根本性改變。孩子未入學(xué)前，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行早教，并為其尋找合適的幼兒園；上了幼兒園，又在為孩子讀哪所小學(xué)而惆悵；而在孩子入讀小學(xué)后，孩子的學(xué)習(xí)以及小升初的入學(xué)又成了家長(zhǎng)的焦慮所在?！安粚懽鳂I(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)流行語叫做“恐輔癥”，形容父母輔導(dǎo)作業(yè)像渡劫、一輔導(dǎo)就情緒失控血壓上升，與“路怒癥”并成為中年人兩大疑難雜癥。

小馬飛刀以為，家長(zhǎng)的教育焦慮，其實(shí)并不是一種真正意義上的心理疾患，它是一種社會(huì)病，是從眾心理導(dǎo)致的一種普遍情緒。而減輕家長(zhǎng)的焦慮，必須多措并舉、多管齊下。一方面需要政府精準(zhǔn)施策，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源的供給；另一方面還需要家長(zhǎng)自身認(rèn)準(zhǔn)教育的本質(zhì)和規(guī)律。

教育是靜待花開的過程，只有構(gòu)建良好的教育生態(tài)，才不會(huì)出現(xiàn)“家長(zhǎng)覺得”的問題。

小馬飛刀