有報(bào)道說：近年來，中小學(xué)開展感恩教育的視頻時常見諸于網(wǎng)絡(luò)，一哭二跪三洗腳似乎成了感恩教育的“標(biāo)配”。這也引發(fā)了關(guān)于感恩教育形式及效果的討論。

其實(shí)這是一個老話題了。當(dāng)年，有一部挺火的電視劇叫《家有兒女》，有一集就專門探討過，給媽媽洗一次腳是否就能真的讓孩子學(xué)會感恩。電視劇中大女兒夏雪的老師也布置了一門作業(yè)，給父母洗腳，還要寫1000字的“洗后感”。夏雪對這份作業(yè)相當(dāng)苦惱：“給父母洗一次腳，就能學(xué)會尊敬父母孝敬父母了？給父母洗一次腳，就能改變在家唯我獨(dú)尊，做小皇帝小公主的現(xiàn)象了？給父母洗一次腳，就能變得品德高尚成熟懂事了？”“洗什么不好呀？非得洗腳！洗臉不行嗎？洗手不行嗎？洗衣服不行嗎？”事實(shí)上，別扭的不只是孩子。當(dāng)夏雪為了完成作業(yè)，“全副武裝”出現(xiàn)在母親劉梅面前，劉梅溜了。

這么多年過去了，這樣所謂的“感恩教育”仍然持久不衰。小馬飛刀以為，從形式主義走向真正的教育，還有很長遠(yuǎn)的路。

感恩是中華民族傳統(tǒng)美德，國家對感恩教育給予了高度重視。2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》中明確提出要求學(xué)生通過實(shí)踐課程體悟感恩等美德，不少學(xué)校也將感恩教育納入學(xué)生培育體系的重要一環(huán)。但是，塑造充滿愛與感恩環(huán)境是需要時間的，這需要學(xué)校與家庭的共同長期的支持與努力。對那些心智尚未成熟、認(rèn)知能力仍存較大局限的小學(xué)生而言,試圖靠某一場或幾場演講活動、洗腳運(yùn)動讓他們在內(nèi)心確立感恩意識顯然不現(xiàn)實(shí)。一些學(xué)校往往只是將感恩教育簡單地與作業(yè)畫等號，卻并未直抵學(xué)生的心靈；一些家長在感恩教育上也缺乏對孩子正確的引導(dǎo)，也進(jìn)而使得孩子在感恩教育的認(rèn)知上越走越偏，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。有專家指出：形式主義的感恩教育很容易產(chǎn)生兩個負(fù)面效應(yīng)。一方面，會讓孩子覺得自己是父母的負(fù)擔(dān)，從而引發(fā)孩子的負(fù)疚感，要求孩子無條件地順從父母甚至“愚孝”，最終讓孩子失去了自我和個性；另一方面，“念親恩”是一種崇高的感情，理應(yīng)把對父母恩情的回報(bào)化解為“正能量”，為普天下的父母和社會進(jìn)步而奮斗。狹隘地解讀或強(qiáng)調(diào)感恩，會讓孩子漸漸產(chǎn)生良好的“私德”，卻丟失了應(yīng)有的“公德心”，使“陌生人關(guān)系”這把衡量社會和諧程度的尺子一再縮短。

感恩教育不是“叩首謝恩”的作秀，而是教導(dǎo)孩子在日常生活中識恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩，用點(diǎn)滴行動來回報(bào)恩情；感恩教育不是對孩子的“道德綁架”，而是引導(dǎo)孩子站在與父母平等的視角，在心與心的交流中表達(dá)感恩之情。我們并不反對感恩教育，但是，我們反對與反感一切形式主義的感恩教育，一切沒有基于互相尊重之上的感恩教育，因?yàn)椴粌H毫無用處，而且有害。

小馬飛刀

責(zé)任編輯：王旭偉