最近，關(guān)于“作業(yè)熔斷”的話題火了。起因是江蘇省常州市一小學(xué)發(fā)出通知，宣布本學(xué)期啟用作業(yè)“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”，即超過晚上9點(diǎn)無條件停止作業(yè)，未完成的作業(yè)隔天也不用補(bǔ)做，旨在保障學(xué)生充足的睡眠。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此舉意在讓教師提高課堂效率，注重提優(yōu)補(bǔ)差，讓問題在課內(nèi)解決，保障學(xué)生10個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間。

其實(shí)，常州這所小學(xué)不是第一個(gè)吃螃蟹的，在全國很多地方，都有類似的規(guī)定。但是，每一次新聞報(bào)道都會引發(fā)公眾熱議，可見，這絕不是一個(gè)無關(guān)痛庠的話題。從理論上講，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，意味著孩子休息權(quán)利特別是身心健康就有了充分保障，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，意味著家長在教育上就能少支出一點(diǎn)，家庭生活質(zhì)量就能高一點(diǎn)。但矛盾的是，公眾往往不領(lǐng)情。記得兩年前，《南京家長已瘋》的文章在朋友圈引起熱議，講的是江蘇南京的家長在新一輪教育減負(fù)中的抓狂心態(tài)。教育主管部門是各種“不許”（不許補(bǔ)課、不許考試、不許公布分?jǐn)?shù)）、各種突擊檢查，要求學(xué)校落實(shí)到位。在這種情況下，家長給小孩輔導(dǎo)作業(yè)、帶小孩上課外培訓(xùn)班，都要偷偷摸摸地進(jìn)行。

想想也是，每一次減負(fù)新政或新的經(jīng)驗(yàn)出來，從社會面看，大家都認(rèn)可政策初衷，卻無法消除公眾教育焦慮情緒。記得上海師范學(xué)院副教授王健問了一個(gè)問題——老百姓現(xiàn)在內(nèi)心深處答不答應(yīng)減負(fù)？當(dāng)大多數(shù)人都在焦慮，“輕負(fù)”也容易成為口號。有些家長嘴上喊著支持“輕負(fù)”，但真正的想法卻是，最好別人都去減負(fù)，自己的孩子就能夠脫穎而出了。

追溯“減負(fù)”歷史，其實(shí)在2000年，教育部向全國各地中小學(xué)發(fā)出了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，減負(fù)在社會上引起強(qiáng)烈的反響。二十多年來，“減負(fù)”口號一直在提，但是學(xué)生和家長的焦慮情緒并沒有減少。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之所以存在，并不僅僅是教育系統(tǒng)自身的原因。畢竟，通過教育改變命運(yùn)的愿望普遍存在。教育不僅是培養(yǎng)人，也承擔(dān)著篩選和選拔的功能。優(yōu)質(zhì)的教育資源總是有限，所以教育系統(tǒng)內(nèi)的激烈競爭就不可避免。在應(yīng)試分?jǐn)?shù)這根指揮棒沒有更好的“替代品”之前，不管增負(fù)減負(fù)，有一個(gè)目標(biāo)是不變的，就是最終要在高考成績上見分曉。哪個(gè)家長不希望小孩成績好，不希望小孩今后考上重點(diǎn)高中、上名牌大學(xué)？就算教育部門、學(xué)校要求減負(fù)，家長也不敢松懈，學(xué)校減的負(fù)，會一點(diǎn)不差甚至變本加厲地在校外加在學(xué)生頭上。

沒有心甘情愿的“改”，就不可能有真心實(shí)意的“減”。減的是負(fù)，提出的卻是一個(gè)教育改革的大命題，需要更加全面、綜合、系統(tǒng)的制度安排 減負(fù)是一套系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于從招生考試制度、評價(jià)方式進(jìn)行改革，并引領(lǐng)育人方式變革，改變唯分?jǐn)?shù)論的頑瘴痼疾。而這些關(guān)鍵改革的推進(jìn)無疑都面臨艱巨的挑戰(zhàn)，并非一朝一夕之功。因此，要從根本上解決“雙減”問題，讓學(xué)生和家長自覺自愿“雙減”，還需要進(jìn)一步改革學(xué)校教育的體制機(jī)制。充分、均衡發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育資源，建立起各盡其才的人才培養(yǎng)體系，應(yīng)該是中國教育發(fā)展的方向，也是“減負(fù)”最終成功的要義。

小馬飛刀

責(zé)任編輯：王旭偉