背誦是小學(xué)階段假期作業(yè)的必選項(xiàng)，幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)留古詩(shī)背誦作業(yè)，而家長(zhǎng)更是全力配合，甚至多加幾首來(lái)拓展孩子的古詩(shī)文知識(shí)。對(duì)于這項(xiàng)作業(yè)，小朋友們既愛(ài)又恨。愛(ài)的是詩(shī)背多了寫作文引用可“嘚瑟”， 恨的是詩(shī)人朋友太多，送這個(gè)朋友一首，贈(zèng)那個(gè)朋友一首，一首首相贈(zèng)相送的詩(shī)歌把小朋友的記憶都弄亂了。

小朋友想穿越 讓詩(shī)人別贈(zèng)詩(shī)

我市四年級(jí)小學(xué)生恬恬的寒假作業(yè)有一項(xiàng)是背誦十首古詩(shī)，同時(shí)復(fù)習(xí)以前背過(guò)的古詩(shī)。十余天的古詩(shī)背下來(lái)，在背到高適的《醉后贈(zèng)張九旭》時(shí)，小姑娘終于崩潰了：“媽媽，高適的朋友咋那么多，一會(huì)兒送董大，一會(huì)兒又送張九旭，他到底有多少朋友?。繛樯豆糯?shī)人送別朋友就送詩(shī)，送個(gè)東西不好嗎？”

對(duì)于女兒背古詩(shī)失控，媽媽忍俊不禁，建議她寫封信“規(guī)勸”一下那些詩(shī)人們，少寫點(diǎn)送別詩(shī)，或者至少題目起得新穎點(diǎn)，別左一個(gè)贈(zèng)又一個(gè)送的。送來(lái)贈(zèng)去，把詩(shī)都背亂了。果真，小姑娘說(shuō)，如果可以穿越，她還真想去阻止詩(shī)人們的這種送禮方式。

一張圖表畫出高適朋友圈

對(duì)于女兒“高適的朋友咋那么多？”的疑問(wèn)，恬恬媽媽決定與女兒一起研究下高適的朋友圈。

高適大半生都處于唐玄宗在位的全盛時(shí)期，恬恬媽媽將與高適同時(shí)期的幾個(gè)詩(shī)人羅列了出來(lái)，然后根據(jù)他們的出生時(shí)間列出先后順序。恬恬這才恍然，原來(lái)這些詩(shī)人有年齡差距，高適比李白小三歲，比杜甫大七歲，并且三個(gè)人還是好友，但后來(lái)李白與高適友誼的小船翻了。更讓她奇怪的是，王維與李白同齡，高適是他們共同的朋友，但這兩個(gè)人竟然不是朋友。

恬恬這才發(fā)現(xiàn)，她以為所有唐代的詩(shī)人都像古詩(shī)書中的那些名字一樣，大家都整整齊齊地“站”在唐代里，彼此互相認(rèn)識(shí)，他們可能和現(xiàn)代人一樣約飯約酒，喝多了就贈(zèng)詩(shī)，離開時(shí)又灑淚送詩(shī)。沒(méi)想到看了詩(shī)人的列表，才知道原來(lái)唐代的詩(shī)人們站在近三百年的時(shí)光里，他們?cè)S多人都差著歲數(shù)，也有唐代后期的詩(shī)人是背著初唐詩(shī)人的詩(shī)成長(zhǎng)的……

老師點(diǎn)贊這種學(xué)習(xí)方法

秦安路小學(xué)的語(yǔ)文教師楊玲非常贊同學(xué)生與家長(zhǎng)的這種學(xué)習(xí)方法。楊老師介紹，古詩(shī)背誦的難點(diǎn)恰恰在于學(xué)生們對(duì)詩(shī)意的理解不透徹，這也是學(xué)生背了又忘的原因，所以需要不斷地重復(fù)記憶才能完成古詩(shī)的內(nèi)化。家長(zhǎng)用替詩(shī)人做朋友圈的這種方法，立體化地呈現(xiàn)了詩(shī)人的生活，將前后時(shí)期的詩(shī)人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)習(xí)變得豐富了。同時(shí)也拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，記憶將會(huì)更加牢固。

蘭州日?qǐng)?bào)社全媒體記者 王巧靈