3月9日，蘭州市高考“一診”開考，當(dāng)日考試科目是語文和數(shù)學(xué)。

此次診斷考試試題由蘭州市教科所組織名師命制。為了讓今年的高三學(xué)生了解此次診斷試題的難度和題型，本報(bào)特邀西北師大附中三位高三名師對(duì)試卷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，引導(dǎo)考生把握之后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向。

針對(duì)今天開考的文綜、理綜和英語，本報(bào)也將繼續(xù)邀請一線名師評(píng)析。

語文：穩(wěn)中求變 難易適中

西北師大附中高三語文備課組組長、高級(jí)教師 劉雅莉

試題穩(wěn)中求變，注重對(duì)學(xué)生能力的考查，難易適中。具體分析如下：

現(xiàn)代文閱讀

1.論述類文本閱讀。重點(diǎn)考查學(xué)生在閱讀理解、概括、歸納、提煉、整合等方面的能力，材料屬于典型的學(xué)術(shù)類論文。文章作者質(zhì)疑“詩言志”早已形成的普遍意義，通過討論“詩言志”還是“《詩》言志”問題，證明“詩言志”是在早期的一個(gè)用詩概念。選文意在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成質(zhì)疑、批判、反思的科學(xué)精神。試題在選材方面與2022年高考二卷試題保持一致，體現(xiàn)試題命制的穩(wěn)定性，選文難易適中。

2.實(shí)用類文本閱讀。題型設(shè)置與2022年高考二卷一致，繼續(xù)以科技小品文為體裁，選用社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)“人類防治疾病”的相關(guān)話題為題。客觀選擇題除考查考生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，還突出考查考生圖文轉(zhuǎn)換能力，既全面又新穎，呼應(yīng)時(shí)代主題，篇幅長短適中，難度不大。

3.文學(xué)類文本閱讀。選擇當(dāng)代中國小說為命題材料，選文屬于“紅色經(jīng)典”系列，符合高考選材要求。在主觀題型設(shè)置上，注重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，重點(diǎn)考查分析問題、解決問題的能力，避開學(xué)生模式化的答題方式，題型新穎。

古詩文閱讀

1.文言文閱讀。材料選自《說苑·復(fù)恩》，體現(xiàn)文言文選文從正史向史論轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)。以往的文言文閱讀在文本選擇上大多傾向于“史傳”“紀(jì)事本末體”，2022年后，文言文選材的變化打破了文言文多年不變的命題僵局，同時(shí)有效擴(kuò)充文本，讓命題思路更加多元。這一變化啟示我們，《左傳》《戰(zhàn)國策》《孟子》《古文觀止》《夢溪筆談》等經(jīng)典書目中的文本同樣可以進(jìn)入高考題，更能有效地檢測考生的文言閱讀能力，甚至在文本選擇上也可以采用非連續(xù)文本的形式，讓考生對(duì)同一事件在不同文本中的呈現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論。命題依舊遵循文言斷句、實(shí)詞辨析、信息篩選、文言翻譯的形式，大多是學(xué)生已學(xué)知識(shí)的遷移，難度不大。

2.古代詩歌閱讀。閱讀選擇了唐詩，客觀題與主觀題都側(cè)重對(duì)詩歌內(nèi)容與情感主旨的考查，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與文言文翻譯能力，避開學(xué)生模式化的答題方式，難度相對(duì)較大。

語言文字運(yùn)用

語言文字題在命題形式上與2022年高考二卷試題題型相似，這一板塊將延續(xù)多年的三道選擇題全部更換：成語辨析題由選擇題換成成語填空題，句式選用題和病句辨析修改題由選擇題換成主觀表述題。這種變化對(duì)考生而言，不論從哪個(gè)方面來看，無疑都增加了考試難度。將成語、病句等融合在一個(gè)語段考查，體現(xiàn)出試題的綜合性特征，同時(shí)也有助于真正檢測考生的語言運(yùn)用能力。此處歷來被稱為“高考的實(shí)驗(yàn)田”，因此，試題在題型上的這種調(diào)整，明顯讓大家看到高考對(duì)主觀表述題的重視。

作文

作文依然沿用以往任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的命題形式。寓言故事作材料，審題的關(guān)鍵在于對(duì)寓意的準(zhǔn)確理解。“勤者與懶者”為主題，體現(xiàn)了考題的思辨性，考生可從二者的辯證關(guān)系入手思考。

文科數(shù)學(xué)：強(qiáng)化基礎(chǔ)考查 突出學(xué)科核心素養(yǎng)

西北師大附中高級(jí)教師 李曉霞

文科數(shù)學(xué)試題結(jié)構(gòu)及難度分布合理，貼近于全國乙卷試題。試題強(qiáng)化基礎(chǔ)和關(guān)鍵能力考查，突出學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向。

1.重視基礎(chǔ)，重點(diǎn)考查關(guān)鍵能力。試題多數(shù)的選擇題、填空題（如1-8題，13-15題，解答17-19題等）都是基礎(chǔ)性題目，強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的深入理解和應(yīng)用。

2.加強(qiáng)主干知識(shí)考查。試題在選擇題、填空題、解答題三種題型上都加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的考查。如第10題，要求學(xué)生在熟悉三角函數(shù)圖像的基礎(chǔ)上，理解三角函數(shù)的周期、最值、單調(diào)性及對(duì)稱中心等性質(zhì)；第15題是結(jié)論開放題，求三角形外接圓直徑，其中要求4根細(xì)棒能圍成三角形，利用正余弦定理比較容易求解。這些問題對(duì)考生的數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、邏輯推理等核心素養(yǎng)有較高的要求。在解答題中，重點(diǎn)考查數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、直線與圓錐曲線、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容，體現(xiàn)對(duì)主干知識(shí)的深入考查。

3.關(guān)注應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)。試題突出理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。如第9題，以蘭州景點(diǎn)三臺(tái)閣的屋頂結(jié)構(gòu)為背景，考查立體幾何中簡單組合體表面積的計(jì)算。第19題以足球世界杯為背景，考查學(xué)生整理和分析信息能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，考查學(xué)生的閱讀理解能力與運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)對(duì)推理步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性、答題過程的條理性都有較高的要求。

總之，試題體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。考查重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)上適當(dāng)拔高、拓寬和創(chuàng)新，這就要求學(xué)生必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具有靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決相關(guān)問題的能力。

理科數(shù)學(xué)：穩(wěn)定中有創(chuàng)新 增強(qiáng)應(yīng)用性考查

西北師大附中高級(jí)教師 王勤

試題的起始題起點(diǎn)低、入口寬、面向全體學(xué)生，但題目更加靈活，重視對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。試題難度設(shè)計(jì)重視思維的層次性，能為學(xué)生打開不同維度的通道，提供廣闊的思考空間，給不同思維層次的學(xué)生提供不同的解題平臺(tái)。有些題目通過考生深入思考，可以簡化計(jì)算，這要求學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)才能節(jié)省解題時(shí)間。通過綜合和創(chuàng)新體現(xiàn)區(qū)分度，重視核心素養(yǎng)的考查，學(xué)生只有將知識(shí)和方法內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能考出好成績。試題圍繞“低起點(diǎn)、多層次、高落差”的命題原則，為高三復(fù)習(xí)提供助力。

結(jié)構(gòu)方面，解答題題型與順序基本保持穩(wěn)定，分別是數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)和選考題，考查傾向基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的概念、解題方法、公式運(yùn)用、定理的理解考查，對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用成為考查的關(guān)鍵。試題在保持分值、結(jié)構(gòu)及題型相對(duì)穩(wěn)定的前提下，進(jìn)一步突出情境設(shè)計(jì)，“草莓價(jià)格”“新版教材選擇”“蘭州景點(diǎn)三臺(tái)閣”“卡塔爾世界杯”等問題情境的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活，關(guān)注熱點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用考查。試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，提倡從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生充分體會(huì)到，用數(shù)學(xué)的眼光看待世界，數(shù)學(xué)便無處不在。

不管是“程序框圖與概率綜合”，還是“立體幾何大題增加選擇性”，都是力圖創(chuàng)新試題形式，增加試題的綜合度和開放性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維分析問題和解決問題，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新，能有效區(qū)分不同能力的學(xué)生，這個(gè)“度”的把握在試題中得到了體現(xiàn)。

蘭州日報(bào)社全媒體記者 張鵬偉

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