3月10日下午，隨著我市高考“一診”英語科目考試結(jié)束，今年我市高三考生的首場診斷考試也落下了帷幕。

每年高考前夕，蘭州市教科所和甘肅省教科院都會組織名師命制診斷考試試題。就蘭州市高中的參與度來說，“一診”的參與度最高，也最具參照性。因此，蘭州市每年的高考“一診”考試是廣大高三師生尤其重視的一次高考前診斷模擬考試，分析考試數(shù)據(jù)，對考生接下來的復(fù)習(xí)備考具有重要的指導(dǎo)意義。

為了讓高三學(xué)生了解此次診斷考試的難度、試卷情況和今后的復(fù)習(xí)方向，本報(bào)再次邀請西北師大附中高三名師，對當(dāng)天的文綜、理綜、英語各科試題進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)，從而為考生后期備考提供指引。

文綜

政治

緊密結(jié)合時(shí)政 突出學(xué)科能力素養(yǎng)

西北師大附中政治教研組組長、高級教師 陳露

命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，比較全面考查一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生對教材知識的掌握、應(yīng)用情況，為未來的復(fù)習(xí)備考指明了方向。

1.注重基礎(chǔ)知識考查。試題最鮮明的特點(diǎn)是突出對基礎(chǔ)知識的考查。試題中考查商品的基本屬性、宏觀調(diào)控、對外開放、政府職能、國際社會、人民政協(xié)、文化與經(jīng)濟(jì)、文化傳承與創(chuàng)新、唯物論、矛盾觀、價(jià)值觀、聯(lián)系觀等基本知識。同時(shí)，也不局限于對基本知識的記憶考查，而是通過新背景、新材料的創(chuàng)設(shè)和新角度的切入，注重考查學(xué)生獲取分析材料、知識遷移的能力，考生必須對基本知識有深刻記憶和透徹理解，才能準(zhǔn)確作答。

2.聚焦社會熱點(diǎn)問題，貼近現(xiàn)實(shí)生活，突出地方特色。試題體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征和學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，重點(diǎn)涉及與教材知識密切結(jié)合的目前國內(nèi)國際的重要時(shí)政，如通過考查農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈對鄉(xiāng)村發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村振興路徑；通過對《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》經(jīng)濟(jì)意義的考查，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化問題的認(rèn)識深化；以2023年春晚小品《坑》為切入點(diǎn)，考查“躺平式干部”的社會危害；以永登縣“非遺過大年，文化進(jìn)萬家”系列表演為例，考查傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展……每一道試題都以學(xué)生的身邊事、社會事為材料背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注國家時(shí)政，同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)科知識，對以上熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入分析。

3.題型考查全面，材料提供信息明確，設(shè)問細(xì)化。試題涉及啟示類試題、意義類試題、開放性探究試題。尤其是開放性探究試題比以往的設(shè)問方式更加新穎，能夠更好考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。雖然材料題的閱讀量不大，但精確度比較高，能較好地考查學(xué)生閱讀獲取分析材料及生成答案的能力。通過多題型、精細(xì)化材料閱讀理解的考查，有助于考生發(fā)現(xiàn)備考過程中的題型短板和能力短板，從而更有針對性地準(zhǔn)備下階段備考。

歷史

考查主干知識 突出關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)

西北師大附中高三歷史備課組組長、正高級教師 許彩霞

試題結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)考向、主題導(dǎo)向等與全國乙卷十分貼近。試題難度適中，區(qū)分度合理。

1.考查主干知識，突出核心素養(yǎng)。選擇題中國古代史部分考查先秦古文字的起源、經(jīng)濟(jì)重心南移、明代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的社會變化等；中國近現(xiàn)代部分考查傳統(tǒng)觀念變革、救亡圖存努力和新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索歷程等；世界史考查梭倫改革、工業(yè)革命、美國霸權(quán)主義及當(dāng)今世界格局的發(fā)展趨勢?？疾閮?nèi)容都是學(xué)科主干知識，注重高考的基礎(chǔ)性、綜合性特點(diǎn)，沒有偏題怪題，有利于引導(dǎo)高考復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.突出國史考查，培育家國情懷。第30、31題通過新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路探索的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立道路自信；第24、29、41、46、47題通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，使考生對中華文明的悠久歷史、制度創(chuàng)新、文化貢獻(xiàn)有進(jìn)一步理解，從而增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

3.史料素材多樣，重視關(guān)鍵能力。試題采用圖片、表格、文字史料等，適度增加閱讀難度，重視學(xué)生關(guān)鍵能力和基礎(chǔ)知識考查，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材基礎(chǔ)知識和學(xué)科關(guān)鍵能力掌握，在備考的最后階段夯基提能，實(shí)現(xiàn)自我超越。

4.滲透新教材理念，注重考教銜接。第24題以發(fā)端于長江下游太湖沿岸的良渚文化史料為切入點(diǎn)，考查中國文字起源的久遠(yuǎn)歷史，體現(xiàn)中華文明的源遠(yuǎn)流長。第35題以“反全球化”聲音為情境，得出人類整體朝著命運(yùn)共同體方向邁進(jìn)的認(rèn)識，適應(yīng)了高考試題“由綱定考”向“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。

5.嘗試試題創(chuàng)新，體現(xiàn)時(shí)代主題。第41題以中日兩國中央集權(quán)體制創(chuàng)立的背景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次運(yùn)用所學(xué)知識，歸納解決問題。第42題以中國近代前期“海防”“塞防”之爭為話題，考查中國近代化探索的時(shí)代背景、洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期的重重阻力及不可抗拒的時(shí)代潮流。試題材料選取多元化，呈現(xiàn)方式多樣化，答題過程自由化，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

地理

體現(xiàn)時(shí)代主題 回歸學(xué)科本質(zhì)

西北師大附中 李琦

試題在知識的廣度和思維的深度上有明顯提升，由“知識立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r(jià)值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向”，試題難度和結(jié)構(gòu)接近全國乙卷，優(yōu)化情境設(shè)置，選材新穎，小切口命題，層次性強(qiáng)，知識覆蓋面廣。

1.直面熱點(diǎn)問題，凸顯時(shí)代特征。試題在素材選取上有顯著的時(shí)代特征，貼近時(shí)代典型生產(chǎn)生活案例，充分體現(xiàn)育人價(jià)值。如選擇題第4至第6題，以民勤無公害蔬菜基地建設(shè)為背景材料，從基地選址、基地優(yōu)勢條件、運(yùn)輸行業(yè)和方式為切口命題，反映人民對綠色健康生活的需求及我國交通運(yùn)輸行業(yè)的迅速發(fā)展。第37題以鋼鐵產(chǎn)業(yè)為載體，選材“雙碳”話題，倡導(dǎo)綠色、環(huán)保、低碳的生產(chǎn)方式，體現(xiàn)我國在治理全球環(huán)境問題方面的大國擔(dān)當(dāng)。

2.核心價(jià)值引領(lǐng)，服務(wù)現(xiàn)實(shí)問題。試題基于不同情境、不同要素、不同尺度對區(qū)域環(huán)境和人地關(guān)系全面分析，考查學(xué)生分析問題、提出問題并聯(lián)系所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。如選擇題第6題，依托鄉(xiāng)土農(nóng)產(chǎn)品，選擇適合的交通運(yùn)輸方式。

3.學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，回歸學(xué)科本質(zhì)。試題中的地理問題、地理知識、地理術(shù)語、地理過程和地理思維氛圍濃厚，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，關(guān)注學(xué)生的必備知識和關(guān)鍵能力，突出對地理事物和現(xiàn)象特征的分析和綜合、抽象和概括，以及對地理空間格局的觀察、歸納等學(xué)科思維模式、探究方法和技能的運(yùn)用。如選擇題第7、第8題，河流階地是自然環(huán)境中常見的地理事物，題目以金沙江青岡壩村河流階地為載體，設(shè)置小切口問題，考查主干知識“河流地貌的發(fā)育”。選擇題第9至第11題，材料與世界接軌，體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知能力，引發(fā)學(xué)生對離岸金融業(yè)發(fā)展過程的思考。選考題第43題，則鼓勵(lì)學(xué)生跳出以往對旅游地理傳統(tǒng)設(shè)問模式的窠臼，關(guān)注生活中常見但較少關(guān)注的“旅游步道”的設(shè)計(jì)意義。選考題第44題，以人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維為引領(lǐng)，在讀圖視圖、圖文轉(zhuǎn)換能力的基礎(chǔ)上，引發(fā)對我國東北虎豹國家公園建設(shè)的思考。

理綜

生物

緊扣生活實(shí)際 突出基礎(chǔ)應(yīng)用

西北師大附中生物教研組組長、高級教師 王明濤

試題設(shè)計(jì)科學(xué)，整體難度適中，重視對主干知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)等方面的考查。

1.緊扣生活實(shí)際，突出基礎(chǔ)應(yīng)用。試題從學(xué)科主干知識出發(fā)命題，著重考查學(xué)生對學(xué)科必備知識的深入理解和靈活運(yùn)用，注重學(xué)科內(nèi)知識整合，抓住核心，穩(wěn)住基礎(chǔ)。如第1題圍繞尿酸進(jìn)行設(shè)計(jì)，考查信息分析和篩選能力，以期讓學(xué)生通過融會貫通、舉一反三，提高能力。第30題以阿爾茨海默癥和糖尿病為背景命題，促使學(xué)生加強(qiáng)對人類健康的關(guān)注，體現(xiàn)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的考查。

2.關(guān)注環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)生態(tài)意識。第31題以草原鼠害對畜牧業(yè)發(fā)展的威脅為案例，考查標(biāo)志重捕法的應(yīng)用及采取投放莪術(shù)醇控制鼠害的設(shè)計(jì)原理，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

3.加強(qiáng)信息獲取，提升學(xué)生能力。試題注重考查學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力。如第2題、第5題和第6題都以情景信息形式出現(xiàn)，通過獲取和分析信息，結(jié)合所學(xué)知識獲取答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。第31題第（2）問，考查土丘系數(shù)法，對學(xué)生的邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵能力的提升有積極的促進(jìn)作用。

4.重視語言表述，突出重點(diǎn)知識。試題設(shè)置對長句填空的考查，有利于改善學(xué)生語言表達(dá)與文字書寫能力整體較弱的情況。如第29題以壟作為素材，第37題以啤酒釀制為素材，需要分析題意和結(jié)合所學(xué)重點(diǎn)知識作答，對學(xué)生的語言表述能力要求較高。

5.引導(dǎo)回歸教材，凸顯概念考查。如第3題和第32題，將遺傳與進(jìn)化中的核心概念進(jìn)行整合，加強(qiáng)對生物學(xué)科概念的理解與綜合運(yùn)用的考查，這有利于改善偏離教學(xué)本質(zhì)、脫離教學(xué)規(guī)律、盲目刷題的現(xiàn)象，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)。

物理

體現(xiàn)學(xué)科特色 突出關(guān)鍵能力考查

西北師大附中 張猛

試題注重體現(xiàn)學(xué)科特色，突出對物理學(xué)科主干內(nèi)容和科學(xué)思維等關(guān)鍵能力的考查。試題合理選取情境，加強(qiáng)教考銜接，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和正確價(jià)值觀念的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生綜合能力提升。

試題注重對高中物理核心、主干內(nèi)容的考查，不偏不怪，注重在考查中深化基礎(chǔ)性，在具體的情境中考查學(xué)生對物理本質(zhì)的理解。同時(shí)，試題注重考查一些通用性的物理方法，引導(dǎo)減少“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。例如第14題、第18題等都是考查基礎(chǔ)知識。

試題創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、關(guān)注社會熱點(diǎn)、聚焦科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等真實(shí)情境，考查學(xué)生建立物理模型，靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。例如第14題以卡塔爾世界杯這一社會熱點(diǎn)為背景，設(shè)計(jì)考查動力學(xué)知識。第18題以神舟十五號載人飛船與空間站對接為背景，考查天體相關(guān)知識。第20題以物流行業(yè)快速發(fā)展為背景，設(shè)計(jì)考查經(jīng)典的傳送帶模型。

物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式。第22題以滑塊的勻減速運(yùn)動為背景模型，結(jié)合光電計(jì)時(shí)器探索測定動摩擦因數(shù)，要求學(xué)生將勻減速運(yùn)動的處理方法進(jìn)行靈活遷移，同時(shí)考查游標(biāo)卡尺讀數(shù)。第23題精確測量未知電阻阻值，既考查多用電表讀數(shù)、電壓表改裝等常規(guī)問題，又要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑膶?shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路原理圖及選擇合適的器材，具有一定探究性。

綜觀整套試題，基礎(chǔ)題、中等題占比較大，但是每一道題都不拘一格，看似“普通”，實(shí)則都對學(xué)生思維能力和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行考查。第21題、25題，綜合性強(qiáng)，具有一定難度，可有效提升試題的區(qū)分度。

化學(xué)

難度適中 知識點(diǎn)分布合理

西北師大附中高級教師 孫紅梅

試題命制強(qiáng)調(diào)學(xué)科主干內(nèi)容，突出考查關(guān)鍵能力。注重理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮化學(xué)特點(diǎn)，合理選取情境，弘揚(yáng)學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)化學(xué)與醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材料等方面的聯(lián)系。試題設(shè)置規(guī)范，難度適中，知識點(diǎn)分布合理，能力考查到位。

1.重視學(xué)科主干知識，突出基礎(chǔ)必備知識。試題圍繞典型物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法等基礎(chǔ)知識，深入考查學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)、離子的檢驗(yàn)（第9題），有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型、空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、官能團(tuán)（第8題），元素性質(zhì)與周期律（第10題），原電池與電解池（第12題）、水溶液中的離子平衡（第13題）等主干知識的熟練程度和理解能力。

2.創(chuàng)新試題形式，考查綜合能力。命題轉(zhuǎn)變設(shè)問角度，常規(guī)試題中增加靈活性，能深入考查學(xué)生理解與辨析能力、分析與推測能力、探究與創(chuàng)新能力。如選擇第11題，借助氫醌法制備過氧化氫考查學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)裝置選擇、操作方法正誤判斷、分離提純方法及化學(xué)反應(yīng)速率的影響等知識，充分體現(xiàn)一題多點(diǎn)及對試題信息的理解、分析；化學(xué)流程題（第26題）圖表數(shù)據(jù)分析應(yīng)用凸顯試題的綜合性，但難度把控又很恰當(dāng)。

3.題干依托真實(shí)情境，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。試題情境涉及航母、流感等時(shí)事及淀粉的人工光合成，突出體現(xiàn)化學(xué)與材料（第7題）、醫(yī)藥（第8題）、生活等的密切關(guān)系，題干敘述簡潔，信息呈現(xiàn)直接，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值的同時(shí)，節(jié)約學(xué)生的讀題審題時(shí)間。

英語

難度合理 重視基礎(chǔ)性和綜合性

西北師大附中英語教研組組長、高級教師 王瑋

試題命題難度合理，強(qiáng)調(diào)情境的靈活性和實(shí)用性，結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)和復(fù)習(xí)備考實(shí)際，深化基礎(chǔ)，加強(qiáng)對中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮了積極的備考導(dǎo)向功能。

1.彰顯五育并舉，引導(dǎo)全面發(fā)展。試題圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題選材，與體、美、勞教育的引導(dǎo)和考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機(jī)融合。體育方面，閱讀理解A篇介紹中國的幾個(gè)著名滑雪勝地；美育和體育方面，完型語篇介紹騎行者和跑步者使用GPS地圖進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，注重關(guān)鍵能力考查。試題語篇涵蓋應(yīng)用文、記敘文、說明文等文體。從題目類型上來說，主要集中考查學(xué)生理解具體信息的能力，推理判斷的能力及理解文章主旨要義的能力。題目設(shè)置兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。閱讀理解部分主要考查學(xué)生推理、歸納和概括的高階思維能力。這類試題凸顯對學(xué)生關(guān)鍵能力的考查。

3.貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)培育學(xué)科核心素養(yǎng)。試題所選語篇具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展。閱讀理解B篇講述人類拯救海豚的感人故事，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處。閱讀理解C篇介紹英國政府采用App解決英國民眾的肥胖問題。“七選五”選材貼近學(xué)生實(shí)際生活，介紹如何做好公開演講的技巧。

4.融入中國元素，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。閱讀理解D篇介紹中國高校研究利用4D技術(shù)打印工作機(jī)器人。語法填空題通過一位外籍教師介紹中國少數(shù)民族及對中國的深厚情感，提高學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

總之，試題總體穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)性和綜合性。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。注重核心素養(yǎng)的提高及社會主義核心價(jià)值觀的滲透，體現(xiàn)了綜合性和創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一。

蘭州日報(bào)社全媒體記者 張鵬偉

責(zé)任編輯：王旭偉