月薪兩三萬元，高端“保姆式家教”登上熱搜，引來許多網(wǎng)友驚嘆。

“雙減”之下，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被嚴(yán)格監(jiān)管，但住家教師、一對(duì)一輔導(dǎo)等迅速滋生。這些私教，借以“高端家政”“高級(jí)保姆”的形式在市場(chǎng)自由流動(dòng)，與監(jiān)管部門玩起“躲貓貓”。

今年9月，針對(duì)學(xué)科類培訓(xùn)轉(zhuǎn)入“地下”，換個(gè)“馬甲”逃避監(jiān)管等隱形變異問題，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于堅(jiān)決查處變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)問題的通知》，其中就包括違反培訓(xùn)主體有關(guān)規(guī)定，證照不全的機(jī)構(gòu)或個(gè)人，以咨詢、文化傳播、“家政服務(wù)”“住家教師”“眾籌私教”等名義違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在談到對(duì)這類違規(guī)培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)管時(shí)，就提到隱形變異學(xué)科類培訓(xùn)行為隱蔽性強(qiáng)、多變性強(qiáng)，存在“認(rèn)定難”問題；隱形變異學(xué)科類培訓(xùn)行為證據(jù)難以保存、涉及多個(gè)管理部門，存在“查處難”問題；以及隱形變異學(xué)科類培訓(xùn)分散、無序，線索來源有限，存在“監(jiān)管難”問題。

要從根本上治理私教問題，還在于引導(dǎo)家長減少“填鴨沖動(dòng)”。

“雙減”意見對(duì)校外學(xué)科類培訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，屬于供給側(cè)治理，但如果不能有效疏導(dǎo)家長的培訓(xùn)需求，在公開的培訓(xùn)受限后，培訓(xùn)就會(huì)轉(zhuǎn)到地下：一種是“別墅式培訓(xùn)”，即沒有合法資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，在小區(qū)租房開展培訓(xùn)，遇到查處就“打一槍換一個(gè)地方”；另一種是家長請(qǐng)“私教”，學(xué)科培訓(xùn)老師上門進(jìn)行家教。

從需求側(cè)治理與疏導(dǎo)，首先要推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革。必須指出，如果仍按照單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、選拔學(xué)生體系，學(xué)生要進(jìn)更好的學(xué)校，就得有更高的分?jǐn)?shù)、名次，家長難免存在培訓(xùn)焦慮。只有扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”，建立多元評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生創(chuàng)造多元的成才空間，學(xué)生和家長才有更多的選擇可能。

同時(shí)，要提高學(xué)校教育質(zhì)量，通過學(xué)校教育提質(zhì)增效，滿足受教育者的教育需求，減少對(duì)校外培訓(xùn)的依賴，必須發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。一方面，要推進(jìn)義務(wù)教育均衡，提高薄弱學(xué)校教育質(zhì)量；另一方面，要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，開展個(gè)性化教育。除此之外，還應(yīng)開展高質(zhì)量的課后服務(wù)以及社會(huì)公益托管服務(wù)，為放學(xué)之后，以及節(jié)假日、雙休日在家的學(xué)生提供有意義的去處。這需要解決經(jīng)費(fèi)、師資建設(shè)、課程活動(dòng)設(shè)計(jì)等一系列問題，建立長效機(jī)制。

更重要的是，需要加強(qiáng)對(duì)家長的教育引導(dǎo)，讓家長掌握科學(xué)的育兒理念和方法，摒棄功利的教育觀和成才觀，使家長根據(jù)孩子的個(gè)性、能力，為孩子規(guī)劃適合的成才道路。在規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，家長也可以逐漸從“教育軍備競(jìng)賽”中走出來，學(xué)校和社會(huì)輿論應(yīng)該倡導(dǎo)科學(xué)育兒理念，不再刺激家長的焦慮。

 據(jù)人民網(wǎng)