退休教師王廣杰的物理課成為近期的直播“頂流”。每天一個半小時的云課堂，引來數(shù)十萬網(wǎng)友追更。

站了一輩子講臺的老教師搞起了網(wǎng)絡直播，著實讓人眼前一亮。不過，雖是新舞臺，但貫注于“教師”二字之上的那份用心與真誠，才是流量密碼。每次直播前，王老師都認真?zhèn)湔n；直播時，他板書端正漂亮，遇到不容易理解的地方，還有自己的解題竅門。比如，為了便于學生理解，他把電流比作水流，把電壓比作水壓，再把電阻比作河床里阻礙水流動的砂石，“無形的電”瞬間變成“看得見的水”。深入淺出、清晰明了，科學知識不再枯燥晦澀，自然會觸發(fā)大家的興趣點。

從同濟大學“科學姥姥”打破科普圍墻，到新東方“雙語帶貨”上演花式跨界……一段時間以來，一些特色鮮明的知識型主播集體出圈。在娛樂化、消費化內(nèi)容鋪天蓋地的直播圈里，這些主播不僅成為一股清流，也讓人看到了新的可能：無論交流方式如何變化、傳播媒介如何更迭，知識傳播永遠擁有廣大市場?？茖W知識的理性氣息，也能凈化、豐富網(wǎng)絡直播生態(tài)，讓直播間的調(diào)性煥然一新。

互聯(lián)網(wǎng)不能完全淪為娛樂工具，知識直播漸受追捧，這才是網(wǎng)絡直播生態(tài)中最動人、最有價值的部分?；ヂ?lián)網(wǎng)是科學進步的產(chǎn)物，從誕生伊始就帶有促進連接、消除鴻溝的使命。而“知識+直播”無疑進一步降低了獲取知識的門檻、豐富了傳播知識的方式，想聽名校課、想與名家面對面，不必再費勁去線下“蹭課”“擠會”；傳播也不再只是“我說你聽”，技術加持讓臺上臺下互動性、貼近性更強。可以說，知識類直播的走紅，對應的正是人們對互聯(lián)網(wǎng)“知識普惠”的期待，直播領域的價值增量，亟須也必然要向此方向拓展。

歷經(jīng)多年成長，直播行業(yè)方興未艾，行業(yè)越是成熟，越要告別草莽模式、突出正向價值，唯有如此，才是讓技術更好服務于人。

據(jù)《北京日報》