知識(shí)象牙塔的圍墻越來越被互聯(lián)網(wǎng)公開課打破。據(jù)《中國城市報(bào)》報(bào)道，近年來，在抖音平臺(tái)上聽名校名師講公開課已成為廣大網(wǎng)友學(xué)習(xí)的新風(fēng)尚、新現(xiàn)象。根據(jù)抖音平臺(tái)公開的數(shù)據(jù)顯示，北京大學(xué)2021年在抖音推出了199場直播公開課；擁有超700萬粉絲的清華大學(xué)2021年也推出百余場直播課，吸引了超千萬網(wǎng)友觀看。今年9月開學(xué)季，抖音與清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校和機(jī)構(gòu)合作，推出100場公開課，邀請丘成桐、許倬云、吳曉明、孫向晨等多位知名學(xué)者，圍繞歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域直播分享通識(shí)知識(shí)。

現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克所勾畫的“知識(shí)成為核心要素的知識(shí)社會(huì)圖景”，正在被短視頻平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。從清北等名校，到中科院、中國物理學(xué)會(huì)等科研機(jī)構(gòu)，從周思益、吳姥姥等抖音科普達(dá)人，到中科院物理所研究員曹則賢、院士向濤，直播公開課讓那些曾遙不可及的專業(yè)知識(shí)，漸行漸近，直抵人心。愛爾蘭作家葉芝曾說，“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”，而直播公開課，就是以這樣簡便的方式，點(diǎn)燃了人們渴求知識(shí)之火，打破了空間限制，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，散發(fā)出超越知識(shí)的理性光芒。尤其是“科學(xué)公開課”“科學(xué)1小時(shí)”等科普類知識(shí)，讓受眾直呼“有意思”“實(shí)用”。

“非學(xué)無以立身，非教無以立國。”學(xué)者教授的公開課，就像是撒下的一粒粒種子，讓象牙塔外的人們，也能在被澆灌中生根發(fā)芽，最終長成擁抱知識(shí)的廣袤森林。而且，直播公開課讓人們幾乎零成本學(xué)習(xí)。對于全國大學(xué)生，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)生來說，接受到更多正統(tǒng)的學(xué)科教育，以及科普知識(shí)，于其學(xué)習(xí)生活，大有裨益。從北大中文系教授洪子誠談如何親近文學(xué)經(jīng)典，到復(fù)旦哲學(xué)教授徐英瑾討論人工智能，再到中國科學(xué)院國家天文臺(tái)研究員茍利軍聊人類未來在哪里……一方小小的屏幕，鏈接知識(shí)與未來，也重構(gòu)思維與認(rèn)知。使得不管是生活在城市，還是被山川阻隔的鄉(xiāng)下，只要懷揣學(xué)習(xí)激情，都能夠公平地享受最前沿、最實(shí)用、最有趣的知識(shí)。

據(jù)《2021抖音數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，截至去年年底，已有92％的全國“雙一流”高校入駐抖音，全年高校開播場次達(dá)14463場，網(wǎng)友觀看公開課總時(shí)長超過145萬小時(shí)。人們在廣袤的空間和無限的時(shí)間中，借助短視頻和直播獲取知識(shí)，實(shí)則是打破了校內(nèi)與校外、大學(xué)與大學(xué)之間的諸多界限。這里有北大法學(xué)教授李啟成的《中國法制史》、北大文學(xué)教授陳連山的《民間文學(xué)概論》，有清華歷史系教授張國剛講《資治通鑒》，也有多位中科院院士、研究員的《科學(xué)公開課》，多位物理學(xué)專家的《科學(xué)一小時(shí)》，群英薈萃，內(nèi)容廣博。不管何種學(xué)歷背景、身處何地，都因一方屏幕聚攏在一起，頗有“聚天下英才而育之”的使命感。

相比以往大學(xué)公開課的一座難求，而今一場直播公開課，動(dòng)輒幾十萬數(shù)百萬人在線觀看。這從另一個(gè)方面也生動(dòng)詮釋了“施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)”這句話。人們進(jìn)入直播間，很大原因是興趣使然，而其所接收和消化的知識(shí)，可以讓人們?nèi)缡怯^照自身不足，繼而補(bǔ)缺提升，漸漸養(yǎng)成“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的習(xí)慣。

其實(shí)，那些曾桎梏于殿堂，在小眾范圍內(nèi)傳播的知識(shí)，通過短視頻平臺(tái)惠及，走入大眾視野，帶來的不僅是知識(shí)增量，更是思維方式的改變。其所承載的發(fā)揮社會(huì)教育價(jià)值，不言而喻。學(xué)習(xí)者不用奔波，也能享受“沉浸式”體驗(yàn)，無疑會(huì)讓知名院校的優(yōu)質(zhì)教育資源，在更大程度上得到傳播，促進(jìn)高校公開課不斷開放。希望這樣的公開課再多些，范圍再廣些，形成引領(lǐng)知識(shí)傳播的新潮流，繼而推動(dòng)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)蔚然成風(fēng)。

據(jù)中青網(wǎng)