“超過晚上9：30，寫不完的作業(yè)也不用做了”……近日，廣西南寧一所小學推出的教學新規(guī)，在家長群體中引發(fā)討論。按照這一規(guī)定，每晚9：30后，學生要停下作業(yè)安心休息，即使未能完成作業(yè)，第二天也不會受到老師的批評。校方稱，這樣做的目的是確保孩子們獲得充足的休息。

對此，光明日報微信公眾號發(fā)表的評論文章就認為，它代表著以人為本的健康教育理念：“學生的身心健康，比作業(yè)和成績更重要；通過搞題海戰(zhàn)術、疲勞戰(zhàn)術來提升學習成績，不是科學的學習方法?！?/p>

只是，要讓這一目標最終導向理想結(jié)果，恐怕還要考慮多重現(xiàn)實因素。不少家長就擔心：每個孩子的學習習慣和自我驅(qū)動力不同，如果到點就不用寫作業(yè)了，會不會讓部分學生故意拖延、得過且過？這樣一來，不利于善始善終的學習習慣養(yǎng)成，也消解了作業(yè)鞏固提升、查缺補漏的作用，可能會拉大學生間的差距。

要解決上述擔憂，不妨先通過詳盡的調(diào)查研究，摸清一個核心問題：為什么一些小學生會做功課做到這么晚？如果是因為無效重復的課后作業(yè)過多，或是難度系數(shù)過高，就有必要對作業(yè)設計進行科學化改革，強調(diào)對課業(yè)重點、難點的精細化鞏固，而不是采取低效、機械化的“題海戰(zhàn)術”。作業(yè)要求是否尊重學習規(guī)律，能否高效考察當天的重點學習內(nèi)容，實現(xiàn)不同難度梯度的合理搭配，同時又不占用學生過多時間，也是任課教師教學水平和用心程度的體現(xiàn)。可以說，高質(zhì)量、符合學生實際情況的作業(yè)布置方式，才是有效給學生減負的重要前提。

還要看到，一些學生遲遲做不完作業(yè)，也與學習方法不對、專注力不足等原因有關。此時，如果一律規(guī)定“到點停筆”，可能會人為割裂日常學習的完整性，并非治本之策。

新京報評論文章指出：“熔斷”不應意味著學習進程的中斷，而是轉(zhuǎn)換學習方式的契機。要“鼓勵孩子們學會獨立思考，合理規(guī)劃自己的學習時間，培養(yǎng)良好的學習習慣，讓他們能自律高效地完成學習任務，使他們在學習過程中尋找到樂趣而非僅僅是壓力?！蓖瑫r，學校和任課教師也要做好相應引導，鼓勵學生形成整體的時間管理意識。

廣州日報評論文章認為：“作業(yè)熔斷本身更像是一個被動的保護性措施，目的只是為了幫助學生擺脫海量作業(yè)的束縛。正如股市熔斷后仍會繼續(xù)交易，作業(yè)熔斷之后也并不意味著‘一斷就算’。”

如何讓課堂成為吸納知識的“主戰(zhàn)場”，怎樣讓作業(yè)布置合理化、精練化，如何引導孩子提升學習效率，怎樣安放家長的教育焦慮……作業(yè)“一鍵熔斷”并非看上去那么簡單，要讓該舉措真正有效，還離不開對上述關鍵點的“破題”。

據(jù)中青網(wǎng)

責任編輯：王旭偉