今年春季新學(xué)期，對于七里河小學(xué)信息科技教師陳睿來說，這個學(xué)期讓他格外踏實(shí)。作為全國義務(wù)教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)，此次春季學(xué)期，七里河區(qū)率先發(fā)布了小學(xué)三年級（下冊）信息科技教學(xué)實(shí)施方案。方案列出關(guān)鍵教學(xué)步驟和學(xué)生學(xué)習(xí)活動，這讓像陳睿一樣的一線教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時有了充分的參考依據(jù)。

從信息技術(shù)到信息科技

從2022年秋季學(xué)期開始，新一輪課改啟動，信息科技成為全國統(tǒng)一開設(shè)的獨(dú)立課程科目，從三年級起開設(shè)。此前，我省中小學(xué)信息科技相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)從小學(xué)四年級開始，以地方課程信息技術(shù)開設(shè)。

在家長看來，信息技術(shù)變?yōu)樾畔⒖萍?，似乎只是一個名稱的改變，但在教師眼里，這是教學(xué)上的顛覆性變化。

據(jù)這次負(fù)責(zé)編寫科技教學(xué)實(shí)施方案的祈迎軍介紹，學(xué)科名字的變化，體現(xiàn)了信息課程教育目標(biāo)的不同，從原來的技能導(dǎo)向走向了科技導(dǎo)向，更重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，以前的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生操作技能方面，老師們講軟件的使用、制作PPT等；現(xiàn)在，根據(jù)信息科技的新課標(biāo)，教學(xué)不限制軟件，它只是提供一個解決問題的思維教育。

三年級的“空白”難題

如果說其他年級的科技教師要轉(zhuǎn)變的是教學(xué)思維，對三年級的教師而言，需要的是如何組織教學(xué)。

此次信息科技課程開課年級由過去的四年級提前到三年級，老師們面臨的壓力是信息科技教學(xué)沒有可以借助的教材。憑借著各自對新課標(biāo)的理解，老師們對三年級的信息科技課程進(jìn)行自主探索，所以在教學(xué)上呈現(xiàn)出不規(guī)范。陳睿老師介紹，在低年段教學(xué)過程中，怎樣教、教什么是他們這些學(xué)科教師亟待解決的問題。

突破“怎么教”的難題

七里河區(qū)教育局教研室主任王偉福告訴記者，2023年12月，七里河區(qū)被教育部確定為義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。作為教育部確定的改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，區(qū)教育局有責(zé)任先發(fā)力，有責(zé)任先實(shí)驗(yàn)。此次由區(qū)教育局組織教研人員編寫的信息科技學(xué)科管理實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)到思維方向的引領(lǐng)，從內(nèi)容上來講，更加關(guān)注讓老師在上課時靈活應(yīng)用移動手機(jī)端或者教室里的智慧黑板，讓孩子們能夠隨時隨地應(yīng)用信息技術(shù)來解決生活中的實(shí)際問題。

方案讓教學(xué)有據(jù)可依

三年級的信息科技有哪些內(nèi)容？記者注意到，信息科技教育實(shí)施方案三年級（下冊）教學(xué)內(nèi)容包含認(rèn)識數(shù)字資源、創(chuàng)作數(shù)字作品和在線學(xué)習(xí)三個模塊。結(jié)合學(xué)生生活與學(xué)校教育教學(xué)活動，將信息科技的學(xué)習(xí)任務(wù)融入真實(shí)的問題解決或?qū)嵺`活動中，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化，從而促成更有效的學(xué)習(xí)。

對于這個實(shí)施方案，陳睿老師說，新方案以課標(biāo)中課程內(nèi)容和學(xué)段特征為基準(zhǔn)，在課時分配、教法和學(xué)法方面給出了建議，并把三年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分出3個模塊15課，列出關(guān)鍵教學(xué)步驟和學(xué)生學(xué)習(xí)活動，讓一線教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時有了充分的參考依據(jù)，開展教學(xué)更有信心。

蘭州日報社全媒體記者 王巧靈

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