“雙減”政策落地，引發(fā)社會(huì)各界廣泛關(guān)注。連日來(lái)，記者調(diào)查了解到，在“雙減”政策落地的大背景下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暑期班紛紛停業(yè)，進(jìn)入“過(guò)渡期”，那么如何過(guò)渡、如何轉(zhuǎn)型，成了當(dāng)前不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)思考的焦點(diǎn)。教育學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，此次政策的落地，其實(shí)是給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高要求，將要面臨優(yōu)勝劣汰。建議允許一些師資力量雄厚的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)提高孩子綜合素質(zhì)的義務(wù)，向德智體美勞“五育并舉”的素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)型。

家長(zhǎng)的焦慮

校外培訓(xùn)被叫停孩子學(xué)習(xí)怎么辦？

“校外培訓(xùn)學(xué)校被叫停了，也不知道該怎么辦了？”家長(zhǎng)朱女士說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，孩子在校外補(bǔ)習(xí)成每個(gè)寒暑假“必修課”，今年暑假，她給女兒報(bào)了封閉式培訓(xùn)學(xué)校補(bǔ)習(xí)班，再剩4天，就要上完課了，可沒(méi)想到被叫停了。上補(bǔ)習(xí)課有沒(méi)有提高，暫且不說(shuō)，重要的是別人家的孩子都在補(bǔ)習(xí)，若自家的孩子不補(bǔ)習(xí)就會(huì)落后，這使她焦慮不堪。

朱女士說(shuō)，現(xiàn)在中考基本上有一半的學(xué)生上不了高中，這使得每個(gè)家長(zhǎng)神經(jīng)緊繃，就怕自己的孩子考不上高中，于是在假期報(bào)各種班，平時(shí)省吃?xún)€用，但在孩子的學(xué)習(xí)上從來(lái)不會(huì)舍不得花錢(qián)，就是希望孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)能得到提高，可謂為了孩子不惜一切代價(jià)?？墒牵壳暗呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)也是良莠不齊，給孩子報(bào)的班怎么樣，能不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，只有等到臨近中考、高考才知道，此時(shí)家長(zhǎng)心里也是一筆糊涂賬，孩子累不說(shuō)，錢(qián)還花了不少，確實(shí)讓人很焦慮?！暗?，沒(méi)有辦法，為了讓孩子的將來(lái)，不補(bǔ)不行??！”朱女士的焦慮，代表了目前很多家長(zhǎng)的心理。而此次“雙減”政策出臺(tái)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)停業(yè)，并沒(méi)有讓家長(zhǎng)們減輕焦慮的情緒。因一部分夫妻雙方文化程度都不高，不希望孩子走他們的老路，而夫妻雙方文化程度高的，更不希望孩子連高中都考不上。把孩子放在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幾乎成了家長(zhǎng)們提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一希望。

私下的應(yīng)對(duì)

家長(zhǎng)“組團(tuán)”請(qǐng)老師繼續(xù)為孩子找“補(bǔ)”

“雙減”新政落地后，記者發(fā)現(xiàn)，不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已停業(yè)，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)為線上業(yè)務(wù)，并開(kāi)始考慮新業(yè)務(wù)布局和轉(zhuǎn)型。但是在應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)指揮棒下，仍然擋不住一些家長(zhǎng)和學(xué)生的補(bǔ)習(xí)熱情和少數(shù)學(xué)科類(lèi)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)隱蔽開(kāi)班。

“其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，家長(zhǎng)會(huì)在私底下聘請(qǐng)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，但是這會(huì)造成費(fèi)用成倍上漲?！蹦撑嘤?xùn)機(jī)構(gòu)張老師說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，孩子在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)論是急訓(xùn)還是常規(guī)訓(xùn)，在某種程度上，好多家長(zhǎng)還是嘗到了補(bǔ)習(xí)的“甜頭”，看到孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，他們已經(jīng)有了自己的打算。眼下，好多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)門(mén)歇業(yè)，一些學(xué)習(xí)好的家長(zhǎng)們私下商定，“組團(tuán)”請(qǐng)老師給孩子補(bǔ)習(xí)。

還有，此次政策落地比較嚴(yán)厲，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了求生存，實(shí)施“精簡(jiǎn)人員”辦法，選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，在政策允許情況下，實(shí)施周內(nèi)補(bǔ)課?！澳壳?，受影響是節(jié)假日補(bǔ)課，周內(nèi)補(bǔ)課基本沒(méi)受到什么影響。”據(jù)這位張老師說(shuō)，她在蘭州承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有10多年的時(shí)間，教出去了很多優(yōu)秀的孩子，在他們這個(gè)圈子里有一定影響，好多孩子都是慕名而來(lái)，所以，她的生源還是比較穩(wěn)定的，基本沒(méi)受什么影響，下一步，她會(huì)緊隨政策變動(dòng)再做打算。

“孩子畢竟有升學(xué)壓力，補(bǔ)課其實(shí)就是讓孩子學(xué)科成績(jī)能提高一些。”一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，目前，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)科類(lèi)補(bǔ)習(xí)突然叫停，讓她感到不知所措，她也不想加重孩子的負(fù)擔(dān)，但是畢竟現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)太激烈，是沒(méi)辦法的選擇，誰(shuí)愿意讓自己的孩子掉隊(duì)呢？所以，他們幾個(gè)家長(zhǎng)打算在原來(lái)的培訓(xùn)學(xué)校聘請(qǐng)一名有經(jīng)驗(yàn)的老師，到她家補(bǔ)課。

轉(zhuǎn)型的動(dòng)向

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)啟“過(guò)渡期”探路模式

“雙減”政策出臺(tái)，無(wú)疑給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上了“緊箍咒”，但是如何轉(zhuǎn)型發(fā)展，成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)思考的焦點(diǎn)?！澳撑嘤?xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“雙減”政策確實(shí)很?chē)?yán)厲，幾乎幾天時(shí)間，一部分學(xué)科類(lèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)門(mén)了，不敢觸碰紅線。而一部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始轉(zhuǎn)型。經(jīng)過(guò)他們仔細(xì)研究政策后，準(zhǔn)備將節(jié)假日補(bǔ)課改為周內(nèi)補(bǔ)課，這樣雖然給學(xué)生加大了負(fù)擔(dān)，但是一些學(xué)習(xí)成績(jī)靠前的家長(zhǎng)還是愿意補(bǔ)課的。

“相比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，校外托護(hù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?！背顷P(guān)區(qū)某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說(shuō)，目前，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被叫停，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是上了“緊箍咒”，為了求生存，他們向托護(hù)服務(wù)轉(zhuǎn)型，因課后托護(hù)服務(wù)對(duì)雙職工家庭而言十分必要，但是仍然需要進(jìn)一步探索。

“文化課已停止，接下來(lái)我們將向非學(xué)科類(lèi)轉(zhuǎn)型?！卑矊巺^(qū)某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說(shuō)，今年，他們?cè)谑钇诎嗍樟?00多名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，可是還沒(méi)放假，就接到相關(guān)部門(mén)通知，培訓(xùn)即可停止，下一步，他們打算轉(zhuǎn)為非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，如藝術(shù)、體育方面。目前，轉(zhuǎn)型方案已經(jīng)完成，培訓(xùn)也已開(kāi)啟。

網(wǎng)友的聲音

減負(fù)很重要 “黑補(bǔ)”怎么防

@網(wǎng)友琪琪：“雙減”政策的出臺(tái)，一定程度上會(huì)減輕家長(zhǎng)的焦慮，減少孩子的超前學(xué)習(xí)，但她怕學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)取消后，家長(zhǎng)會(huì)私下給孩子“攢班”，如果是這樣，那減負(fù)的意義就沒(méi)有了，家長(zhǎng)依然會(huì)很焦慮。

@網(wǎng)友鵬程萬(wàn)里：如果不能夠上補(bǔ)習(xí)大課，私下找“一對(duì)一”家教會(huì)提高家庭開(kāi)銷(xiāo)。在他看來(lái)，教育本身是因材施教，有的孩子在課內(nèi)便滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)需要，而他的孩子覺(jué)得校內(nèi)知識(shí)“吃不飽”，還需要老師進(jìn)行課外培訓(xùn)。

@網(wǎng)友貓咪寶貝：課外學(xué)科輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師還在不停地給她推薦課程，但她已決定不再給孩子報(bào)名。她認(rèn)為，孩子開(kāi)學(xué)將上初一，學(xué)科培訓(xùn)班的停辦，將會(huì)讓她的孩子花更少的時(shí)間在語(yǔ)數(shù)外上，留出更多時(shí)間走進(jìn)科學(xué)技術(shù)場(chǎng)館、博物館、藝術(shù)館。

@網(wǎng)友丁飛：整頓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，回歸義務(wù)教育，出發(fā)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。但另一方面，許多家長(zhǎng)擔(dān)心在從嚴(yán)監(jiān)管學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，仍然存在的升學(xué)壓力和補(bǔ)課需求會(huì)催生地下“黑補(bǔ)”，“家庭培訓(xùn)”成為輿論普遍擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)的走向。

@網(wǎng)友栩栩：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范化對(duì)整個(gè)教育行業(yè)是有好處的，可以充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人的主體作用。但他同樣擔(dān)心家長(zhǎng)通過(guò)其他方式安排學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，“其實(shí)很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求并沒(méi)有降低，未來(lái)不乏尋求私人家教的可能。”

專(zhuān)家建議

允許師資力量雄厚的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)提高孩子綜合素質(zhì)的義務(wù)

安寧區(qū)關(guān)心下一代工作委員會(huì)宣講團(tuán)教授楊隆騫說(shuō)，早在1965年，國(guó)家就已經(jīng)提出了“雙軌制”，一部分學(xué)生上大學(xué)深造，一部學(xué)生到中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)技能，這個(gè)方向始終是正確的，因?yàn)槿鐣?huì)不可能一下出現(xiàn)那么多的精英。在任何時(shí)候，真正的人才只占少數(shù)的，在社會(huì)的發(fā)展中，精英是承擔(dān)社會(huì)的引領(lǐng)作用，而絕大多數(shù)都是勞動(dòng)者，從事社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造，是不一樣的。所以，教育機(jī)構(gòu)必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查，作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，不是普及，而是提高，就是配合學(xué)校教育培養(yǎng)高素質(zhì)的人才?，F(xiàn)在好多家長(zhǎng)盲目地認(rèn)為，只要把孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就可以取得優(yōu)異成績(jī)，從而擁有更好的人生。正是家長(zhǎng)這種心理，社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“遍地開(kāi)花”，而大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員結(jié)構(gòu)、師資力量良莠不齊，造成教育資源的浪費(fèi)，也造成國(guó)家整個(gè)資源配置的浪費(fèi)。所以，他認(rèn)為，此次叫停培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是為了整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)，取締一些以盈利為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是有必要存在的。他建議，允許一些師資力量雄厚的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)提高孩子綜合素質(zhì)的義務(wù)。

蘭州日?qǐng)?bào)社全媒體記者 桑杰才讓