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          ■熱點(diǎn)辣評(píng) 職校生不是包身工

          2022-01-25 08:44:43 智能朗讀:

          近日,教育部等8部門(mén)聯(lián)合印發(fā)新修訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》,明確“不得僅安排學(xué)生從事簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)”“不得安排學(xué)生從事Ⅲ級(jí)強(qiáng)度及以上體力勞動(dòng)或其他有害身心健康的實(shí)習(xí)”“嚴(yán)禁以營(yíng)利為目的違規(guī)組織實(shí)習(xí)”。

          之所以會(huì)有這樣的修訂,原因非常簡(jiǎn)單。職校學(xué)生實(shí)習(xí)中存在強(qiáng)制實(shí)習(xí)、從事與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)、侵犯學(xué)生合法權(quán)益等問(wèn)題并不鮮見(jiàn)。小馬飛刀注意到,其實(shí)早在2016年出臺(tái)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》就明確,實(shí)習(xí)期間一般不得安排學(xué)生加班和上夜班,不得通過(guò)中介機(jī)構(gòu)或有償代理組織、安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作;實(shí)習(xí)單位須按同崗位試用期工資80%以上的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)、足額向頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生支付報(bào)酬等。但是令人遺憾的是,在某些人的眼里,這個(gè)規(guī)定就是廢紙一張。不知道此次修訂后,會(huì)不會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

          實(shí)習(xí),顧名思義,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)是職業(yè)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié),目的在于增進(jìn)學(xué)生和社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際以及崗位實(shí)際的聯(lián)系,有效補(bǔ)充課堂傳授書(shū)本知識(shí)的不足,核心在服務(wù)于人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。近年來(lái),國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育,為糾正以往“重理論、輕實(shí)踐”的理念偏差,目前職業(yè)教育普遍采用工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式,幫助職校學(xué)生學(xué)以致用。需要指出的是,職校實(shí)習(xí)學(xué)生是一個(gè)較為特殊的群體。在社會(huì)看來(lái),他們還處在接受教育階段,是學(xué)生;而在學(xué)校看來(lái),他們已經(jīng)開(kāi)啟了職業(yè)模式,進(jìn)入了實(shí)踐操作階段,是職工。這種亦工亦學(xué)的“中間狀態(tài)”,使得職校生往往被置于一個(gè)管理的空白地帶,這就給一些人留下了鉆空子的機(jī)會(huì)。有的職校隨意安排學(xué)生去與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)、不相近的實(shí)習(xí)崗位;有的職校把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力“出賣(mài)”給企業(yè),拿上千元“管理費(fèi)”;有的職校“挾學(xué)位以令實(shí)習(xí)”,強(qiáng)迫學(xué)生簽署三方協(xié)議……這些亂象不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益,也影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序,讓實(shí)習(xí)變了味兒。

          職校學(xué)生是未來(lái)工人階級(jí)的中堅(jiān)力量,保護(hù)他們的合法權(quán)益,打通他們的成長(zhǎng)成才通道,需要進(jìn)一步健全和完善頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度,但新一代技能工人培育決不能依靠“包身工”式的勞務(wù)輸出所能造就。一些學(xué)校和企業(yè)違規(guī)強(qiáng)制實(shí)習(xí)、拉長(zhǎng)工作時(shí)長(zhǎng)、降低薪酬標(biāo)準(zhǔn)等,是一種地地道道的違法違規(guī)行為。如何讓有關(guān)規(guī)定真正落地,有效保護(hù)職校生權(quán)益,確保職校生實(shí)習(xí)回歸教育的本義,考驗(yàn)著各方智慧。上一版的規(guī)定出臺(tái)后,亂象始終未能得到根治。究其所因,恐怕還在于對(duì)校方的責(zé)任追究太軟,懲戒威力太弱而約束性不夠所致。如果沒(méi)有嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)和懲處,新一版的修訂估計(jì)還是寫(xiě)在紙上的。

          □小馬飛刀

          來(lái)源: 蘭州晚報(bào)

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