先來(lái)看新聞：近日，有從事教師職業(yè)的網(wǎng)友反映：暑假前最后一次例會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)不要曬暑假旅游的照片，原因是不能引起其他行業(yè)的不適和非議。從網(wǎng)傳的聊天記錄來(lái)看，作出類(lèi)似部署的學(xué)校還不少。有觀點(diǎn)認(rèn)為，校方的做法是在保護(hù)教師。也有網(wǎng)友表示，學(xué)校管得也太寬了吧?

其實(shí)，不是學(xué)校管得太寬，而是真的在保護(hù)教師，只是這種保護(hù)有太多的無(wú)奈。

為什么這樣講，是因?yàn)榻處熞荒陜蓚€(gè)長(zhǎng)假，且?guī)叫菹?，是不少人向往的福利之一。可是近年?lái)，教師的帶薪寒暑假卻常常被人質(zhì)疑。每年寒暑假，網(wǎng)上都有“取消教師寒暑假”這種論調(diào)。也曾有家長(zhǎng)發(fā)帖呼吁取消老師帶薪寒暑假的待遇，引發(fā)廣泛討論。有人甚至建議說(shuō)：理應(yīng)每年只拿9個(gè)月的工資，寒暑假不發(fā)工資，因?yàn)槟侨齻€(gè)月教師不用上班。

小馬飛刀認(rèn)為，這種討論毫無(wú)意義。如果非要說(shuō)有“意義”，那就是傷害。尊師重教喊了這么多年了，有些人還是從內(nèi)心看不起老師，所以不能理解老師的付出，也不尊重老師的勞動(dòng)。如果全社會(huì)都有這種論調(diào)，那么受害的一定是我們的教育和國(guó)家的未來(lái)。

法律規(guī)定是社會(huì)的最高行為準(zhǔn)則。教師帶薪寒暑假是《教師法》規(guī)定的教師基本權(quán)利之一。該法第七條第四款規(guī)定，教師有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。而且，教師們的寒暑假看似讓人羨慕，其實(shí)也是以平時(shí)課堂之外大量的寫(xiě)教案、批改作業(yè)等勞動(dòng)換取的。一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)都要求老師比學(xué)生早到校，比學(xué)生晚離校。中小學(xué)教師通常是早上7：00（或7：30）到校，而放學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)到晚6：00，那么教師一天的工作時(shí)間將長(zhǎng)達(dá)11小時(shí)（或10小時(shí)30分鐘），這還不算住宿制學(xué)校教師晚上需要承擔(dān)的工作。加之老師們還需備課、教研、作業(yè)批改、處理學(xué)生特殊問(wèn)題等，老師工作的時(shí)間線(xiàn)往往會(huì)拉得很長(zhǎng)。而且教師的工作對(duì)象是人，教育是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂的事業(yè)。在教育的國(guó)度里，“喚醒”是一項(xiàng)創(chuàng)造性極強(qiáng)的復(fù)雜勞動(dòng)。如果因?yàn)榈貌坏匠浞值男菹?，教師的健康狀況和創(chuàng)造力也往往受到影響。如不正視這一問(wèn)題，它不僅會(huì)降低教育的整體質(zhì)量，也會(huì)帶來(lái)教師供給減少的問(wèn)題，即越來(lái)越少的優(yōu)秀人才愿意去幼兒園和中小學(xué)當(dāng)教師。

只有敬畏法律常識(shí)，遵循教育規(guī)律，尊重教師勞動(dòng)的應(yīng)有價(jià)值，這個(gè)國(guó)家的未來(lái)才會(huì)有希望。個(gè)別教育管理部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)對(duì)某些社會(huì)心理的迎合——比如有時(shí)不敢堅(jiān)持正確的教育理念和做法——?jiǎng)t會(huì)讓更多盡職盡責(zé)的教師的職業(yè)滿(mǎn)足感、榮譽(yù)感被不斷磨滅，這對(duì)社會(huì)有百害而無(wú)一益。

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育是百年大計(jì)；對(duì)于個(gè)人而言，良好的教育是一生之本。持續(xù)形成尊師重教的濃厚氛圍，尊在每個(gè)人，重在每一天。

小馬飛刀

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