先來看新聞：近幾年隨著國家加大對教師行業(yè)的監(jiān)管力度，不實(shí)的擴(kuò)大化舉報也隨之出現(xiàn)。一些家長與學(xué)生對老師的舉報越來越捕風(fēng)捉影，缺乏事實(shí)基礎(chǔ)。有老師因?yàn)橥砣齻€小時回復(fù)家長信息或者作業(yè)布置得“太少”而被舉報；因?yàn)榇┝艘粭l裙子，一位老師被學(xué)生媽媽投訴“穿得妖里妖氣，不像正經(jīng)人”；還有一位老師，入職第二天就被家長舉報沒有經(jīng)驗(yàn)、帶不好班；湖北一所公立小學(xué)的李老師被舉報過十幾次，甚至因?yàn)辄c(diǎn)外賣也被家長舉報，理由竟然是“身為老師，在小孩兒面前吃外賣，小孩兒回家纏著家長，也要點(diǎn)外賣”，荒唐得讓人哭笑不得。

舉報不可怕。可怕的是什么，是在于相關(guān)部門的息事寧人。迫于家長的輿論壓力以及對學(xué)校名譽(yù)的“維護(hù)”，不去追究客觀事實(shí)，而是簡單地去處理那些被舉報的老師。不管事情是對是錯，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是讓老師先往自己身上找原因。在這樣一種由家長構(gòu)建，學(xué)校有意或無意縱容的工作氛圍下，躺平成為很多老師的選擇。現(xiàn)在，很多老師連正常的批評都不敢履行，“跪著的老師，真的教不出站著的學(xué)生”。長此以往，教育的希望在哪里？

小馬飛刀還想告訴大家的是，無論是教育部門還是司法部門，對失實(shí)舉報的處理都仍欠缺力度。如據(jù)《半月談》調(diào)查，僅在2021年，就有7起幼兒園虐童、性侵等不實(shí)舉報輿情，但事后多數(shù)舉報者并未受到法律制裁。

無論是無端誹謗教師蹭流量，還是因家校矛盾而起的故意詆毀老師的行為，都損害老師的合法權(quán)益，傷害了老師這一職業(yè)的吸引力和從事教育所帶來的成就感。當(dāng)老師被污名化，家校之間失去互信，面對一個隨時可能陷入輿論風(fēng)暴的環(huán)境，很多老師將如履薄冰，不敢放手開展教育教學(xué)和管理。其導(dǎo)致的結(jié)果也可以預(yù)見：尊師重教的社會氛圍遭到破壞，最終影響到的是孩子的健康成長，乃至影響整個教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

對此，有評論指出，問題的關(guān)鍵在于重新建立家校之間的應(yīng)有權(quán)利邊界，讓家庭教育與學(xué)校教育各自歸位，各政府部門別再通過學(xué)校-老師向家長派發(fā)各種非教育任務(wù)讓家長疲于應(yīng)付了，也別把孩子當(dāng)肥羊、試圖從孩子身上掙錢。這話說的對嗎？各位可以認(rèn)真地想一想。

“尊師”并不等于不要監(jiān)督，不是要剝奪家長對老師及學(xué)校的監(jiān)督權(quán)。一方面要持續(xù)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，以良好的師德風(fēng)尚贏得公眾對老師的認(rèn)可；另一方面，針對不實(shí)信息，學(xué)校和教育主管部門要勇于擔(dān)當(dāng)，通過完善多部門協(xié)作處置機(jī)制，及時主動澄清事實(shí)、厘清是非曲直，為老師撐腰。

前不久，在教育部召開的新聞發(fā)布會上，教育部教師工作司司長任友群表示，要對教師的不實(shí)舉報及時澄清，公開正名；對惡意歪曲事實(shí)，誹謗詆毀教師的蹭流量行為堅(jiān)決回?fù)?，維護(hù)教師的合法權(quán)益。對此，不少網(wǎng)友點(diǎn)贊支持，紛紛表示此舉有助維護(hù)教師權(quán)益，重振師道尊嚴(yán)，讓教師更有自豪感和榮譽(yù)感。

小馬飛刀

責(zé)任編輯：王旭偉