近日，溫州一所幼兒園給不滿3歲的孩子布置了一道十字繡作業(yè)，引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。這一事件不僅讓家長直呼“壓力山大”，更引發(fā)了社會(huì)對(duì)于親子作業(yè)合理性和科學(xué)性的深刻反思。

也是，十字繡是一種手工制作工藝，不僅工藝復(fù)雜，而且難度極大。對(duì)于成年人來說，要想完成一幅十字繡，既需要一定的耐心，更需要一定的手藝。讓不滿3歲的孩子去完成這項(xiàng)作業(yè)，純屬給人添堵。

寫到這，小馬飛刀想起手抄報(bào)這門作業(yè)。前幾天，有媒體是這樣講的：每逢重要節(jié)日如端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等，不少地方的中小學(xué)校都會(huì)布置一種實(shí)踐類作業(yè)——手抄報(bào)。部分學(xué)生因難以高質(zhì)量完成就推給家長，而一些家長則無奈地通過網(wǎng)購解決，以致“代做手抄報(bào)”竟成熱門生意。為此，一些網(wǎng)友、家長認(rèn)為手抄報(bào)屬于形式主義作業(yè)。

是不是形式主義，相信各位家長最有發(fā)言權(quán)。

當(dāng)然，親子作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是好的。有專家就指出：從幼兒成長的角度出發(fā)，在于促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，增加“直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)。其目的是突破學(xué)校教育的界限，讓幼兒在生活中學(xué)。從親子關(guān)系的角度出發(fā)，增進(jìn)親子間的感情交流。在強(qiáng)調(diào)校家社協(xié)同育人的背景下，親子作業(yè)也是一種強(qiáng)化家校協(xié)同的一個(gè)途徑。

但是，在許多時(shí)候，不管是親子作業(yè)還是課外實(shí)踐作業(yè)，最終都變成了家長作業(yè)。這絕非某一地區(qū)家長的痛點(diǎn)，而是全網(wǎng)家長共同的痛點(diǎn)。這樣的作業(yè)，不僅無法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童思維、情感發(fā)育的功能，也難以增進(jìn)親子之間的交流，反倒增加了家庭教育的負(fù)擔(dān)，飽受家長群體的詬病。

親子作業(yè)不應(yīng)該是家長們的擂臺(tái)，也不應(yīng)該是學(xué)校展現(xiàn)其教育成果的工具。不管是學(xué)校還是家長，都要在親子作業(yè)這件事上放下攀比，讓孩子成為作業(yè)的主角，讓親子陪伴回歸輕松和快樂的本質(zhì)。

教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象》的通知指出，幼兒園（含學(xué)前班）要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

相關(guān)規(guī)定也有，實(shí)際問題大家也都清楚，那為什么就改不了呢？新華社的評(píng)論是這樣說的：這些現(xiàn)象背后是跑偏的教育評(píng)價(jià)體系在“作怪”。不少地方在評(píng)價(jià)學(xué)校和老師時(shí)，過度強(qiáng)調(diào)指標(biāo)和排名，導(dǎo)致量化指標(biāo)越來越細(xì)，表面文章的考核層層傳導(dǎo)，讓學(xué)生作業(yè)也卷入了這場激烈的“內(nèi)卷”和“空轉(zhuǎn)”。很多教育工作者心知肚明，卻又無力回天。

所以，這個(gè)鍋老師不能背?，F(xiàn)行的考核機(jī)制不改，這個(gè)問題就永遠(yuǎn)解決不了。

作業(yè)，是課堂教育的延伸，目的是讓學(xué)生鞏固知識(shí)、掌握技能。因此，決不能讓形式主義扭曲作業(yè)的“初心”。在這方面，教育主管部門是要想想辦法，認(rèn)真研究一下。

小馬飛刀

責(zé)任編輯：王旭偉