近日，溫州一所幼兒園給不滿3歲的孩子布置了一道十字繡作業(yè)，引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。這一事件不僅讓家長直呼“壓力山大”，更引發(fā)了社會對于親子作業(yè)合理性和科學性的深刻反思。

也是，十字繡是一種手工制作工藝，不僅工藝復雜，而且難度極大。對于成年人來說，要想完成一幅十字繡，既需要一定的耐心，更需要一定的手藝。讓不滿3歲的孩子去完成這項作業(yè)，純屬給人添堵。

寫到這，小馬飛刀想起手抄報這門作業(yè)。前幾天，有媒體是這樣講的：每逢重要節(jié)日如端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等，不少地方的中小學校都會布置一種實踐類作業(yè)——手抄報。部分學生因難以高質(zhì)量完成就推給家長，而一些家長則無奈地通過網(wǎng)購解決，以致“代做手抄報”竟成熱門生意。為此，一些網(wǎng)友、家長認為手抄報屬于形式主義作業(yè)。

是不是形式主義，相信各位家長最有發(fā)言權(quán)。

當然，親子作業(yè)的出發(fā)點是好的。有專家就指出：從幼兒成長的角度出發(fā)，在于促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，增加“直接感知、實際操作和親身體驗”的機會。其目的是突破學校教育的界限，讓幼兒在生活中學。從親子關(guān)系的角度出發(fā)，增進親子間的感情交流。在強調(diào)校家社協(xié)同育人的背景下，親子作業(yè)也是一種強化家校協(xié)同的一個途徑。

但是，在許多時候，不管是親子作業(yè)還是課外實踐作業(yè)，最終都變成了家長作業(yè)。這絕非某一地區(qū)家長的痛點，而是全網(wǎng)家長共同的痛點。這樣的作業(yè)，不僅無法實現(xiàn)促進兒童思維、情感發(fā)育的功能，也難以增進親子之間的交流，反倒增加了家庭教育的負擔，飽受家長群體的詬病。

親子作業(yè)不應該是家長們的擂臺，也不應該是學校展現(xiàn)其教育成果的工具。不管是學校還是家長，都要在親子作業(yè)這件事上放下攀比，讓孩子成為作業(yè)的主角，讓親子陪伴回歸輕松和快樂的本質(zhì)。

教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象》的通知指出，幼兒園（含學前班）要遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

相關(guān)規(guī)定也有，實際問題大家也都清楚，那為什么就改不了呢？新華社的評論是這樣說的：這些現(xiàn)象背后是跑偏的教育評價體系在“作怪”。不少地方在評價學校和老師時，過度強調(diào)指標和排名，導致量化指標越來越細，表面文章的考核層層傳導，讓學生作業(yè)也卷入了這場激烈的“內(nèi)卷”和“空轉(zhuǎn)”。很多教育工作者心知肚明，卻又無力回天。

所以，這個鍋老師不能背。現(xiàn)行的考核機制不改，這個問題就永遠解決不了。

作業(yè)，是課堂教育的延伸，目的是讓學生鞏固知識、掌握技能。因此，決不能讓形式主義扭曲作業(yè)的“初心”。在這方面，教育主管部門是要想想辦法，認真研究一下。

小馬飛刀

責任編輯：王旭偉