近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》?！兑庖姟访鞔_指出，各地不再審批面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)也需統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)?！胺菭I利性”“公益性”“做學(xué)校教育的有益補充”，是政策對校外培訓(xùn)機構(gòu)的定位。

長期以來，校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展迅猛，總量龐大、良莠不齊，無證無照機構(gòu)屢禁不止。尤其是近年來在資本的裹挾下，販賣焦慮、過度宣傳，擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序，儼然成為國家教育體系之外的另一個教育體系，違背了義務(wù)教育的公益屬性，破壞了教育的正常生態(tài)?！半p減”政策的到來，無疑能夠有效遏制這種現(xiàn)象對學(xué)校正常教學(xué)秩序的影響。但是，校外培訓(xùn)熱是群體性教育焦慮的表現(xiàn)，要想從根本上讓“雙減”落地，還需要消除家長們的教育焦慮，謹防他們“被裹挾”。

許多培訓(xùn)機構(gòu)超綱超前教學(xué)，導(dǎo)致無數(shù)家長被培訓(xùn)機構(gòu)裹挾，認為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班，就會比其他學(xué)生落后。這其實是“被裹挾”的家長走進了“劇場效應(yīng)”的誤區(qū)，就像一個劇場，大家都在看戲，每個人都有座位，都能看到演員的演出，卻忽然有一個觀眾站起來看戲，周圍的人勸他坐下，他置若罔聞，于是周圍的人為了看到演出，也被迫站起來看戲，最后全場的觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。

表面上看，家長讓孩子補課的行為是自愿的，其實是在劇場效應(yīng)中不知不覺“被裹挾”了。班里的同學(xué)成績有好有差，這是最初狀態(tài)，挺和諧?？赏蝗挥型瑢W(xué)上補習(xí)班，很多家長認為別人上補習(xí)班成績在提升，自己的孩子不上補習(xí)班就相對落后，所以就算不想報班，但迫于壓力，也只好無奈跟進。如此愈演愈烈，結(jié)果班級里幾乎所有同學(xué)都上了補習(xí)班。 這就像看戲，如果前排的人都站起來，那后排的人也會站直，甚至還會站在椅子上，但他們看到的戲，和坐著看，一點改變也沒有。

如此惡性循環(huán)，結(jié)果就是“被裹挾”的家長經(jīng)濟負擔(dān)更沉重，孩子們的童年更悲催，而培訓(xùn)班卻養(yǎng)肥了自己的腰包。所以，“雙減”政策要落地，除了強化校內(nèi)教育，更需謹防家長“被裹挾”，“雙減”工作完成的主體離不開家長，只有家長擺正心態(tài)，遠離焦慮，肯減、愿減、樂意減，學(xué)生的負擔(dān)才會真的減去，沒有家長的覺悟和自覺，“雙減”工作就會淪為教育體制下單方面的“一廂情愿”。

作為學(xué)校，應(yīng)在“雙減”政策下回歸教育本質(zhì)，給學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)校教育，緩解家長們的培訓(xùn)焦慮。作為家長，應(yīng)謹防被培訓(xùn)機構(gòu)裹挾，與其在劇場效應(yīng)下踮著腳尖搖搖晃晃，還不如安安靜靜坐下來，仔細想一想到底要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。校外培訓(xùn)機構(gòu)再怎么鼓吹，也終究不能取代學(xué)校，優(yōu)質(zhì)師資一定是在學(xué)校，從長遠來看，家長們只有減少焦慮，“雙減”政策才能更好落地，實現(xiàn)真正減負。

徐建中