9月初，全國(guó)各地中小學(xué)陸續(xù)開學(xué)，作為“雙減”政策正式實(shí)施后的首個(gè)開學(xué)季，“雙減”政策落實(shí)情況如何，課后服務(wù)是否得到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可，以及學(xué)校周邊環(huán)境問題、學(xué)生課后上網(wǎng)問題等，都成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。

隨著新學(xué)期開學(xué)，由學(xué)校出面組織開展的課后延時(shí)服務(wù)也拉開帷幕。這個(gè)曾被人們喻之為“官方帶娃”的舉措，本為破解因?qū)W生放學(xué)與家長(zhǎng)下班存在時(shí)間差而導(dǎo)致孩子無人照看的困境，如今更有了減輕學(xué)生課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的減負(fù)意義，人們期待這一惠民舉措好事辦好、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

據(jù)媒體報(bào)道，“課后服務(wù)”得到多數(shù)家長(zhǎng)積極正向的良好反響。放學(xué)時(shí)間推遲，校門口托管班牌子大為減少，不但解決了孩子放學(xué)的接送問題，還能讓其在學(xué)校學(xué)到更多有趣的知識(shí)。不過，現(xiàn)也有一些家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)此心存疑惑，放學(xué)后仍然去上校外培訓(xùn)班。

綜合各地情況，課后服務(wù)通常采取“5+2”模式，即學(xué)校開展每周5天、每天至少2小時(shí)的課后服務(wù)；前一階段為課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生在校就能夠完成作業(yè)，并由老師答疑解惑；后一階段為素質(zhì)拓展，學(xué)生可根據(jù)興趣愛好參加相應(yīng)活動(dòng)。如參加體育鍛煉、健美操、攝影、音樂賞析等課程。這既有利于“雙減”政策落地，也為踐行素質(zhì)教育開辟了領(lǐng)地。

眾所周知，過去的音體美課往往每周只安排一兩節(jié)，且常常被視為無需考試、可有可無的“副課”，甚至在教學(xué)實(shí)踐中常常被取代或占用。但這恰恰是不可或缺或?qū)W有特長(zhǎng)的“素質(zhì)”體現(xiàn)。如今有了“5+2”的課后服務(wù)，可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮興趣、特長(zhǎng)，這有助于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

事實(shí)上，“教什么”“誰來教”一直是困擾課后服務(wù)實(shí)施的制約因素，也是民眾的關(guān)注焦點(diǎn)和評(píng)判依據(jù)。把“課后服務(wù)”好事辦好，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守“內(nèi)容為王”和“質(zhì)量為先”的服務(wù)要求。課后服務(wù)不僅是為家長(zhǎng)解難，更是為學(xué)生“減負(fù)”，學(xué)生是托管服務(wù)的直接對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)才是最終目標(biāo)。這就需要課后服務(wù)必須適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的多元化訴求，盡可能滿足他們的實(shí)際需求，讓學(xué)生樂意參加和學(xué)有所獲。

此外，還需落實(shí)好“自愿”原則。畢竟課后服務(wù)是正常教學(xué)的補(bǔ)漏服務(wù)，不能有任何直接或變相的阻止和強(qiáng)制。鑒于音體美老師的不足，課后服務(wù)的師資聘用當(dāng)需拓寬視野，可聘任退休教師、具備資質(zhì)的專業(yè)人士或志愿者參與；也可利用少年宮、青少年活動(dòng)中心、博物館等社會(huì)資源，讓其成為課后服務(wù)課堂。

張玉勝