在中國的教育體系里，分?jǐn)?shù)是頭等大事。不過，有高校開始試點(diǎn)改革了。

據(jù)報(bào)道，北京大學(xué)日前在社交媒體平臺(tái)發(fā)文，介紹該校生命科學(xué)學(xué)院展開試點(diǎn)改革，實(shí)行“等級(jí)制”的考核評(píng)定方式，以替代用績點(diǎn)統(tǒng)計(jì)成績的方式，引發(fā)社會(huì)熱議。

何為績點(diǎn)，為什么要改革？北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，一門課程，如果能考到85分以上，我們認(rèn)為從知識(shí)掌握上已經(jīng)足夠好了，沒必要再花很大精力達(dá)到95分以上。學(xué)院對(duì)本科生實(shí)行等級(jí)制、放棄GPA（平均成績點(diǎn)數(shù)，即“績點(diǎn)”），是為了給同學(xué)們留出更多時(shí)間去進(jìn)行素質(zhì)提升，參加科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等等。

其實(shí)，北大不是第一個(gè)吃螃蟹的。早在2015年，清華大學(xué)就曾改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，變百分制為等級(jí)制。華東師范大學(xué)、上海科技大學(xué)等高校也采取了等級(jí)制的評(píng)定方式，但同時(shí)也保留了百分制，以便于成績的轉(zhuǎn)換和存檔。

對(duì)于這項(xiàng)改革，學(xué)生們是如何看的呢？北大生科院在實(shí)行等級(jí)制前對(duì)學(xué)生的3次問卷調(diào)查顯示，學(xué)生們對(duì)這種評(píng)價(jià)機(jī)制的支持度達(dá)到了88%，超過了預(yù)期。

不過，社會(huì)面上的看法卻不統(tǒng)一。有人叫好。有評(píng)論就說：讓學(xué)生們擁有自由且獨(dú)立的權(quán)利，擁有專屬自己的眼光，去挑選未來的發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)應(yīng)地，大學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系也要適度寬松、自由和多元化。比取消績點(diǎn)更重要的是學(xué)生要明確自己想要做什么。

也有人擔(dān)心，等級(jí)制取代績點(diǎn)之后，缺乏可量化、直觀的學(xué)業(yè)成績，會(huì)帶來保研、就業(yè)中的不公平問題。

有專家就指出：單純的取消績點(diǎn)不可能真正解決教育功利主義等現(xiàn)有問題，建立科學(xué)多元的整體評(píng)價(jià)體系才是真正的“良方”。

想想也是?，F(xiàn)在有一個(gè)詞叫“教育內(nèi)卷”。它描述的是一種不斷升級(jí)的教育競爭現(xiàn)象，使學(xué)生、家長和教育工作者深陷焦慮和競爭之中。內(nèi)卷化的教育不再是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力，而是將他們逼向考試和分?jǐn)?shù)的沼澤?！捌鹋芫€”焦慮、擇校焦慮、作業(yè)焦慮、升學(xué)焦慮……這些年，“教育焦慮”始終排在社會(huì)熱點(diǎn)話題前幾位。

當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是幫助學(xué)生進(jìn)步的良藥，在競爭中成長也是每一位年輕人的人生必修課。但是，如何為年輕人開辟更多可以走、愿意走的道路，讓他們的人生更多姿多彩、健康豐富？2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》強(qiáng)調(diào)指出，要“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育”。

教育要走出“囚徒困境”，必須建立良好的教育生態(tài)，而這一點(diǎn)，需要全社會(huì)的共同努力。只有整個(gè)社會(huì)對(duì)育人導(dǎo)向達(dá)成更多的共識(shí)，孩子們的成長路徑才會(huì)多元化。

小馬飛刀

責(zé)任編輯：馬和相