據(jù)報道，江蘇蘇州的朱女士與丈夫被封控在上海，13歲的兒子獨自在家中待了66天，上網(wǎng)課、寫作業(yè)的同時還將寵物照顧得特別好。朱女士表示，家里小區(qū)未被封控前會給孩子點飯吃，周末也會通過視頻教他簡單烹飪，雖然回家后發(fā)現(xiàn)家里有些凌亂，但是沒有生氣，只覺得心疼和心酸。

這名13歲的孩子因疫情防控所收獲的別樣成長，也啟示家長，要相信孩子，給孩子獨立自主的空間。

孩子的依賴性與長不大，都是父母大包大攬的結(jié)果。培養(yǎng)孩子的獨立性與生活能力，并不需要專門創(chuàng)設(shè)環(huán)境，而需要家長在日常生活中，教育引導(dǎo)孩子自己的事自己做，承擔家庭責任。家庭教育要重視對孩子的做人教育，把培養(yǎng)孩子的獨立性、責任心放在第一位，這才能構(gòu)建良好的親子關(guān)系，也促進孩子更好地成長。

實際上，如果從小就培養(yǎng)孩子的獨立性和責任心，家長根本就無需輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子上網(wǎng)課，孩子會安排好自己的學(xué)習(xí)時間，完成老師布置的任務(wù)。很多家長特別重視孩子的學(xué)習(xí)，從幼兒園起就開始教孩子識字拼音、算術(shù)等，可卻忘了幼兒園階段最重要的不是灌輸給孩子知識，而是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的生活能力與行為規(guī)范。如教孩子整理自己的物品，洗自己的手巾、內(nèi)衣內(nèi)褲等等。

重視孩子的知識教育，而忽視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，就讓孩子一直難以長大，上小學(xué)還要家長幫整理物品，給孩子穿鞋、穿衣等等。去年，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎在兩會“委員通道”上告訴家長，“我教了40多年高中，在我看來，讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習(xí)慣遠比讓他們早識字重要?！?/p>

最近，新修訂的義務(wù)教育課程方案和標準發(fā)布，把勞動課單獨設(shè)立為一門課程，這體現(xiàn)了對勞動教育的重視。家長應(yīng)該通過讓孩子做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的勞動意識和責任意識。朱女士可以為與孩子分開兩個多月而感到心酸，但不必因為孩子自己做家務(wù)、把自己和貓狗都照顧得很好而感到心酸，后者反而是家長應(yīng)該感到高興的事。這種獨立生活能力的培養(yǎng)，會讓孩子終身受益。家長要學(xué)會尊重孩子，給孩子自主空間。一些家長不理解“為何自己辛苦付出孩子卻不領(lǐng)情”，其實，這就是沒有讓孩子去體驗，剝奪了孩子的體驗、實踐機會。讓孩子接受自己的安排，成為家長所希望的樣子，而不是讓孩子成為自己，這讓家長和孩子都很累。

疫情防控之下讓孩子照顧自己，是迫不得已，更需要家長有主動給孩子進行生活教育、生存教育、生命教育的意識。在日常生活中，培養(yǎng)孩子的生活技能、生存能力，讓孩子學(xué)會自主管理、自主規(guī)劃。

據(jù)《北京青年報》