《教育部辦公廳關(guān)于開展全國學(xué)校急救教育試點工作的通知》日前印發(fā)，教育部擬認定201所學(xué)校為首批全國學(xué)校急救教育試點學(xué)校。

其實早在今年10月，教育部就印發(fā)通知，明確實施青少年急救教育行動計劃，開展全國學(xué)校急救教育試點工作，首批擬組織150所高中和高校參與。重點任務(wù)包括普及校園急救知識、配備校園急救設(shè)施和開展應(yīng)急救護培訓(xùn)。將加強對校園常見的氣道異物梗阻等緊急救護，創(chuàng)傷出血與止血、關(guān)節(jié)脫位與扭傷等創(chuàng)傷救護，淹溺、燒燙傷、中暑等意外傷害，火災(zāi)、地震、踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急救護知識普及教育。此次教育部擬認定201所學(xué)校為首批全國學(xué)校急救教育試點學(xué)校，顯然擴大了試點范圍，加大了教育力度。

一直以來，人們都認為救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)，而普通人的任務(wù)只是找醫(yī)生。所以，在遇到危急情況的時候，絕大多數(shù)民眾往往束手無策，白白錯過了黃金搶救期，還有的人因為急救不正確而對患者造成二次傷害。要知道，意外和危險總是不期而至，我們不能總指望，在溺水時剛好旁邊有護士，心臟病發(fā)作時正好車上有醫(yī)生，除了這些專業(yè)群體外，更需要普及公眾急救知識，提高院前急救成功率。如果在社會普及急救常識，使更多的人掌握急救技能，關(guān)鍵時刻就可以救人一命。普及應(yīng)急救護知識，已經(jīng)成為人們現(xiàn)實生活中的迫切需要。

據(jù)統(tǒng)計，我國應(yīng)急救護技能普及率不到2%，而發(fā)達國家一般都在40%以上，最高的達到了80%。頗為懸殊的差距背后，其實早在小學(xué)階段就拉開了。道理很簡單，學(xué)生在校期間，是集中接受急救培訓(xùn)的大好時機，錯過了這個機會，等他們畢業(yè)走向社會后，再組織他們培訓(xùn)，就會事倍功半，難以達到在校集中培訓(xùn)的良好效果。比如美國法律規(guī)定，國民在18歲之前必須全部掌握基本的急救知識，任何人不得例外。為了保證每個學(xué)生都能掌握急救技能，美國從幼兒園到中學(xué)都設(shè)置了急救課程，對每個年齡段要掌握哪些急救知識和技能都有著明確而具體的要求，并要通過嚴格考核，獲得相應(yīng)證書。正是有著如此系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練，才使得美國的急救成功率高達74%，在世界上名列前茅。日本的小學(xué)從2015年開始普及心臟急救課程，訓(xùn)練自動體外心臟除顫器等急救設(shè)備的使用技能。有關(guān)課程范圍已由小學(xué)擴展至大學(xué)，要求每一名學(xué)生都會實踐操作急救設(shè)備。目前，我國一些地區(qū)雖然也在校園開展了急救教育，但僅僅是將重點放在簡單的知識普及上，不僅缺少實踐訓(xùn)練，也沒有鞏固復(fù)習(xí)的過程和考核，孩子們自然很難掌握相應(yīng)的知識和技能。

現(xiàn)在，教育部在全國范圍內(nèi)開展急救教育試點工作，對提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)安全事件的緊急救護能力具有重要意義。生命沒有“如果”，也來不及等待。期待將急救教育全面落實推廣，通過一代代學(xué)生的積累，逐步提高我國急救技能普及率，推動全社會的應(yīng)急救助能力提升。

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